尊敬的各位家長：
你們好!我是一年級的數(shù)學(xué)老師施老師。非常感謝各位準(zhǔn)時參加今天的家長學(xué)校，多謝經(jīng)常與老師溝通的家長，正因為有了溝通，才減少了一些不必要的誤會，大家才有更多的了解，我們的工作才開展得更好。
下面，我代表一年級的數(shù)學(xué)老師對一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況做一個簡單介紹。
大家都知道低年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好了，對今后中高段學(xué)習(xí)會有很大的幫助。可能有的家長認(rèn)為低年級的數(shù)學(xué)很簡單，不需要下很大的功夫，我覺得這是一種錯誤的觀點。如果在低年級基礎(chǔ)打不好就會影響整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。特別是如果孩子在低年級對學(xué)數(shù)學(xué)感興趣，那么上數(shù)學(xué)課也會特別專心，數(shù)學(xué)也必定會學(xué)得很好。所以，只有從現(xiàn)在抓起將來才不會后悔。 首先我想簡要地說說本學(xué)期數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容及重難點，只有您了解孩子的要學(xué)習(xí)的知識，輔導(dǎo)孩子的時候才能把握重點。現(xiàn)在我們用的教材是北師版最新改版，在內(nèi)容上有一定的調(diào)整：
一、本學(xué)期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：
生活中的數(shù)：這單元主要是讓孩子們從實物中抽象出1-10各數(shù)。認(rèn)識“=”“<”“>”能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。對于一年級的娃娃我們不要求他們死記硬背什么是大于號、小于號，我們在教學(xué)過程中用的是兒歌“大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴對小數(shù)”，這樣孩子們學(xué)起來更形象輕松，孩子們能用一一對應(yīng)的方法解決誰比誰多幾、誰比誰少幾這樣的實際問題。
比較：本單元要求孩子能在一個情境中比較兩個或三個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重。大小、多少的比較孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗基本上都沒什么問題。對于長短、高矮、輕重，部分生活經(jīng)驗比較少的孩子掌握起來就有一定的難度，這學(xué)期的很多拓展題就是從這三個方面出的，像長短、高矮一般都是多個物體放在格子里，孩子可以通過數(shù)格子來比較，輕重就是利用天平一個物體等于多個其它的物體，讓孩子們判斷誰最重誰最輕，或者一個梨等于兩個蘋果，一個梨等于4個桔子，問一個蘋果等于幾個桔子這種等量代換的題。位置與順序：孩子們能體會到前后、上下、左右的位置關(guān)系，會用上前后、上下、左右這幾個詞來描述物體的相對位置，能體會到前后、上下、左右的相對性。
分類：分類是和我們的生活聯(lián)系最緊的一個單元，難點是要讓孩子們體會到分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們可以有不同的分法。認(rèn)識圖形：讓孩子們直觀的認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球能感受到這些立體圖形的一些特征，如果有孩子知道頂點、棱長、面，這當(dāng)然很好，但我們不要求所有的孩子都知道，也不要求孩子用完整的數(shù)學(xué)語言來描繪這些物體的特征。(舉例我上課：像我在上課時我讓孩子們玩圓柱和球讓他們發(fā)現(xiàn)并用自己的語言敘述出來圓柱和球可以滾動，圓柱只能成一條直線滾動，球可以向任意方向滾動。為什么長方體和正方體不能滾動呢?孩子們有的說因為圓柱和球有圓圓的東西，長方體和正方體沒有;也有小孩子說長方體和正方體兩個挨著的平平的面中間有尖尖的東西。只要孩子能用自己的語言描述出直觀的感受就可以了)
認(rèn)識鐘表：這學(xué)期我們認(rèn)識整時和半時，對于幾時半時針要在兩個時刻的中間孩子們很難理解。后面我們將繼續(xù)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)幾時幾分和經(jīng)過幾時的學(xué)習(xí)。認(rèn)識鐘表對孩子們來說是這一冊最難的，我們將在元旦后進(jìn)行學(xué)習(xí)。家長在家里可以利用這幾周的周末時間陪著孩子利用硬紙板做一個鐘面，鐘面上要有時針和分針，并且有12個大格子，孩子們經(jīng)過自己動手參與做鐘面的過程來分散認(rèn)識鐘表這個單元的難點。分針在走時針也在走。
加與減(一)和(二)：這兩個單元是這一冊的重點，加與減(一)是學(xué)習(xí)10以內(nèi)的不進(jìn)位不退位加減法，加與減二是學(xué)習(xí)20以內(nèi)不退位減法和進(jìn)位加法。(20以內(nèi)的退位減法下學(xué)期學(xué)習(xí))目前一年級的學(xué)生在幼兒園里大多已初步學(xué)習(xí)過10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的計算，相比于其他課程似乎比較容易，但他們往往是以形象思維為主，我們在教學(xué)中要把他們的知識不斷地從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。按照新課標(biāo)的規(guī)定，本冊內(nèi)容學(xué)完時，孩子們加減法的運算速度是每分鐘能正確計算8題左右，部分家長提高對計算的要求，不能理解為什么孩子現(xiàn)在還要掰手指頭，我們現(xiàn)在允許孩子掰手指頭這是一個由形象到抽象的過程，計算的熟練需要一個過程。家長們普遍認(rèn)為計算速度與學(xué)生是否聰明、學(xué)習(xí)好壞，是不是數(shù)學(xué)天才有關(guān)系。事實上一個學(xué)生在數(shù)學(xué)上是否有發(fā)展前途與計算速度的快慢沒有必然的聯(lián)系。學(xué)生能夠理解運算的意義，能夠在具體的情景中清楚地知道什么時候需要用加法、什么時候用減法，能夠有道理地說清楚每一步計算的意思，等等。所有這一切都比算快更重要。同時不可否認(rèn)學(xué)生運算技能的提高是需要練習(xí)、需要一定的計算量保證，但是這不意味著要一次完成、一步到位。如果一個學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法計算技能需要做500道練習(xí)題的話，那么我們面臨著幾種選擇：讓學(xué)生1天內(nèi)就完成這500道題;讓學(xué)生用20天的時間完成，每天做25道，讓學(xué)生用100天的時間完成每天做5道題。當(dāng)然還有很多其它的答案，但是大家一定會認(rèn)識到那種速戰(zhàn)速決的的做法一定不是最好的做法，不僅對孩子技能的形成和鞏固不利，更重要的是會傷害學(xué)生的“數(shù)學(xué)健康”
二、需要家長配合的：
1、數(shù)數(shù)的重要性。
數(shù)學(xué)就是從一個個基本的數(shù)入手，逐步地去了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，要想了解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系就必須從認(rèn)識數(shù)入手。教會孩子順著數(shù)，倒著數(shù)，2個2個數(shù)，5個5個數(shù)， 10個10個數(shù)，熟練了之后還可以3個3個的數(shù)，找規(guī)律去數(shù)……引導(dǎo)孩子去尋找數(shù)的形成規(guī)律。孩子們在掌握了數(shù)的規(guī)律之后，對于加法的學(xué)習(xí)就會容易接受;加法又是乘法的基礎(chǔ)，我們在練習(xí)規(guī)律數(shù)數(shù)，在數(shù)時都是以依次加2、3、5等等的規(guī)律進(jìn)行數(shù)數(shù)的，這樣我們就無形中向?qū)W生滲透了有關(guān)2、3、5的乘法口訣。數(shù)數(shù)還對于以后關(guān)于倍數(shù)的學(xué)習(xí)、分解質(zhì)因數(shù)、最小公倍數(shù)等等知 識點的學(xué)習(xí)都有很深的聯(lián)系。
如果我們從一年級就對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律數(shù)數(shù)的訓(xùn)練，對于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高一定會大有好處的。
2、加強學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生掌握計算的技巧。現(xiàn)在大多數(shù)孩子接受并且掌握得比較好的方法就是“湊十法”：如5 9將5分成1和4，再用1 9=10,4 10=14;孩子們熟練之后，他看到9就會想到1，看到8就會想到2等等，借助兒歌“1919好朋友，2828小手拉，3737真親密，4646一起走，5555一雙手”對孩子們的計算能力都有幫助。計算的練習(xí)方式多樣，可以制作卡片，供孩子獨立練習(xí)，像我們學(xué)校是數(shù)學(xué)老師人手一疊算式卡片，上課時先練幾道再上新課。也可在做家務(wù)、和孩子上街散步等時間來個對口令。或者可以采用書中的形式：你能吃到這個蘋果嗎?在孩子吃水果時告訴他這片水果隱藏著一道算式寶寶回答對了，孩子就可以“昂”一口吃掉它。在孩子計算的過程中要留心孩子計算錯誤的原因，是粗心還是計算方法存在問題。要防止枯燥的題海練習(xí)，每天幾十道，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。
3、解決問題能力的培養(yǎng)。
解決問題是小學(xué)生階段的一個重點和難點，而且考試分值很重。輔導(dǎo)起來也很有很大的難度，因為孩子年齡小了，邏輯思維的能力比較弱，不了解之間的前因后果。如何輔導(dǎo)好這方面呢?
首先了解低年級解決問題主要的幾種類型：
(1)已知兩部分求總和。 ⑵、已知總和與其中一部分求另一部分。
⑶、求誰比誰多，誰比誰少的問題，這樣的題型就是用大數(shù)減去小數(shù)。
⑷、會自己提一些簡單的數(shù)學(xué)問題。這部分的內(nèi)容就是讓孩子根據(jù)前面的信息自己提出數(shù)學(xué)問題并解答，每周的周末作業(yè)里面都有解決問題，現(xiàn)在孩子太小識字有限，圖片的解決問題比較多，拿到一幅圖家長可以先讓孩子找數(shù)學(xué)信息再提一個數(shù)學(xué)問題，我們平時上課時都是這樣做的，“用數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)信息”然后根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題，沒有問題怎么列式?我的班上開始就有這樣的孩子，看到圖能很快列出算式，但是每個數(shù)字表示什么意思?最后的結(jié)果表示什么?他不能較清楚的表述出來。我在上課時都是強調(diào)要先找有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提問題。孩子不會從圖中去找有用的數(shù)學(xué)信息，以后讀到中高段對解決問題就會比較困難。
4、培養(yǎng)孩子讀題能力。
平時我們在學(xué)校是這樣訓(xùn)練的，讓孩子們用手指指著，老師教一句學(xué)生讀一句。關(guān)鍵要孩子自己真正去讀題，多讀，讀出聲。直到他真正理解為止。要求題目必須讀過兩遍以后再做，讀完兩遍你問孩子這道題告訴我們什么信息，我們要完成什么問題，他能很快說出來說明他能看明白，再讓孩子獨立完成。家長在家里輔導(dǎo)周末作業(yè)時，也可以這樣做。輔導(dǎo)孩子作業(yè)的時候要一次做完，中途最好不喝水、解便，讀題只讀一遍，培養(yǎng)好的傾聽習(xí)慣。檢查作業(yè)，有錯時只告訴孩子有錯，讓他自己去發(fā)現(xiàn)錯在哪里。舉例：
5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)多聯(lián)系生活實際、多在生活中運用：
現(xiàn)在教材的編排更注重于聯(lián)系孩子的生活實際，幾乎每一個新內(nèi)容里創(chuàng)設(shè)的情景都是和孩子生活密切相關(guān)的，我們在上完每一個知識點后都會設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：你在你的生活中什么時候或者什么地方見到過這個知識，運用過這個知識。在生活中家長要有意識引導(dǎo)孩子用“數(shù)學(xué)的眼睛”去觀察，如：物體有幾個?買東西時帶了多少錢，花了多少，還剩多少?紅綠燈路口的倒計時……拼圖、搭積木等活動可以培養(yǎng)孩子的動手能力、空間想像能力。低段認(rèn)識鐘表、元角分的認(rèn)識、購物等都需要孩子有相應(yīng)的生活經(jīng)驗。
三、基于以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出幾點建議：
1、獨立思考和檢查的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在平時的小練習(xí)，就有看了別人的把對的改錯了，作業(yè)會做，不會做都看別人的，長期下去不動腦子，與小朋友的距離越來越大。在課堂上，我們總是讓學(xué)生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣?”“你有什么不同的意見?”“比比誰的想法更有道理?”并給予學(xué)生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。
2、教育孩子學(xué)會自立。
部分學(xué)生記不好作業(yè)，作業(yè)經(jīng)常性的不交或忘在家里，還有的連課本也忘記帶回校!請家長督促孩子收拾書包，讓孩子慢慢學(xué)會自己做自己的事情!從小培養(yǎng)孩子不再丟三落四。(講一個家長的做法：有這樣一個家長，他在孩子在孩子的小書桌上貼一個紙條提醒孩子該帶的東西一一羅列出來)
3、不要讓孩子做未學(xué)到的內(nèi)容的有關(guān)練習(xí)。
您可以看看本冊數(shù)學(xué)書教授的內(nèi)容，但不要提前去教孩子書上的知識(學(xué)習(xí)有困難的例外)，那樣會讓孩子在上課時覺得無事可做，易產(chǎn)生驕傲心理，不利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長可以針對孩子掌握知識的情況對未有學(xué)到的知識跟孩子作一些簡單的介紹，使孩子有一些初步的認(rèn)識就可以了。4、學(xué)生的作業(yè)書寫還要繼續(xù)抓。
每周的作業(yè)，一定要孩子按時、按質(zhì)完成。書寫馬虎的一定讓孩子重寫，因為低年級抓不好孩子的書寫，高年級就更難糾正了。我們都覺得部分孩子在學(xué)校的書寫情況要比周末作業(yè)好很多(展示作業(yè)圖片)
最后，還是希望大家多與老師溝通，在平時的工作中我們老師如果有那些不足的地方希望您能提出寶貴的建議，繼續(xù)支持我們，為了孩子讓我們攜手一起努力，相信你的孩子一定能取得更大的進(jìn)步。謝謝大家!
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