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近期的一檔漢字讀寫電視節目上，“成人體驗團”70%的成員寫不出“癩蛤蟆”三字。此事在網絡上引發熱議，也讓我們重新審視習以為常的漢字。這些表情達意、傳承文脈的漢字，為何如今正在面臨書寫式微的困境?

有著6000余年歷史的漢字，傳承著中華民族的文化基因。漢字的誕生，讓中華民族的文化魂魄有所寄托與依歸。《淮南子》中說：“倉頡作書而天雨粟，鬼夜哭。”只因，有了文字之后，“造化不能藏其密，故天雨粟;靈怪不能遁其形，故鬼夜哭”。王蒙也在一篇文章中稱漢字是“鬼斧神工、驚天動地的偉大創造”。

有了漢字，才有了輝煌璀璨的唐詩宋詞元曲漢文章，才有了汪洋恣肆、或奔放或內斂的書法藝術，才有了記載正朔交替、王朝變遷的百家史冊，數千年文明得以薪火相傳。一手瀟灑飄逸的字，筆鋒觸碰在信箋上的沙沙聲，空氣中飄散的墨水芬芳，是民族書寫的集體記憶。

然而，歷史的轉折總是不期而至。隨著互聯網技術的不斷發展，電腦日漸普及，很多人已經不愿意再去一筆一畫地書寫漢字，曾經在古人眼中曼妙婀娜、形神兼備的漢字，在現代人眼中也失去了原有的神韻，化作了電腦上字母鍵的排列組合。

不爭的事實是，年輕人敲擊鍵盤的速度越來越快，但寫字的水平卻越來越退化，甚至對很多人來說，除非刻意，用筆書寫的機會也越來越少了，提筆忘字已是尋常事。因而不斷有人呼吁恢復繁體字，無非是想以過正而矯枉，喚起人們對漢字的深情。

民族文化，綿延數千年，固然不只在文字本身。但那些珠圓玉潤、形象飽滿、栩栩如生的漢字，若在我們的忽視與冷漠中，慢慢成為歷史的遺跡，我輩豈不是有愧于先人一筆一畫刻鑿出來的古老文明?

事實上，深受中華文化影響的近鄰韓國、日本等也非常重視中小學生的書寫教育。韓國甚至要把書藝向聯合國申報世界非物質文化遺產，一些政要提議要在小學實施漢字教育;日本的書法教育體系十分完善,不僅要求學生能夠認識和書寫2000多個漢字，且初級書法教育屬于必修課。

我們自己又有什么理由不重視實用性與藝術性兼具的國之瑰寶?讓古老的漢字重煥榮光，要從娃娃抓起，中小學生的漢字書寫教育，不僅應是必修課程，更應該在考核中占有一席之地，要努力把中國文化經典的基因，植根于一代代國人童蒙之時。

而對于每個身處信息化浪潮的年輕人來說，漢字書寫，其傳遞信息的功能固然已經弱化，但于方寸之間感悟文化之深、藝術之美，卻是不可多得的修養之途。“寫大字”不必是老人的專利，年輕人在快節奏的生活中，來一點慢又何妨?閑暇之余，潑墨一番，于身心是休息，于境界也許是精進，何樂而不為?

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”寫好漢字固然非一朝一夕，但是只要有了堅守的動力和目標，也就有了可以期待的未來。