教學目標：
1、 讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。
2、 引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。
3、 讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。
教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。
課前準備：教學掛圖、學具。
教學程序：
一、情境導入
1、 講述 ：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們去哪玩了?告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎?
2、 出示掛圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。嗬!動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么?
二、 思索探究
1、 看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么?分別在哪里?(引導學生按一定順序觀察圖)
2、 結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。
3、 用圓點表示物體的個數。引導學生看小圖與之下面的圓點，它們之間有什么關系?(圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。)
4、 第七、八、十這三幅小圖中有圓點無物體，這個問號是什么意思?放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。
三、交流共享
1、數數練習
(1)教室里有幾扇窗?幾扇門?
(2)教室的第一排坐著幾個小朋友?
(3)小朋友拿出10根小棒，一邊數一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學檢查對不對。
(4)小結：數數時要一個一個地數，不能漏掉，也不能重復多數。
(5)連一連
(6)畫一畫
2、 拓展運用
講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎?在小組內說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。
3、 游戲：火車鉆山洞
講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂園玩玩。
游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。
四、檢測完善
1、我們既能去動物園，還能玩游戲，開心嗎?小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，在這節課里，你學到了哪些本領?你是怎么想的?
2、完成課堂作業。
一年級數學學科教案
第2單元 課題：比一比 第2教時 總第2 個教案
執教者：
教學目標：
1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理能力。
3、使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極情感。
教學重點：會比較長短、高矮和輕重。
教學難點：理解體會長短、高矮和輕重是相對的。
課前準備：主題圖、實物投影儀。
教學程序：
課前游戲：對口令。
師說上句，生對下句。
我說大，我對小;我說高，我對矮;我說低，我對高;我說長，我對短;我說薄，我對厚;我說輕，我對重;我說寬，我對窄;我說遠，我對近……
一、情境導入
請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎?揭題。
二、思索探究
1.比長短。
(1)出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒?從圖中你能看到些什么?
(2)觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。
(3)指導學生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。
(3)同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
(4)交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。
(5)鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎?
2.比高矮。
(1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。
(2)追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮?學生匯報交流，體會高矮的基本方法。
(3)請兩個學生上來，照樣子比一比。
3.比輕重。
(1)出示天平，進行介紹。
(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。
(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。
4.體會比長短、高矮和輕重的方法。
(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?
(2)組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。
(3)要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。
5.組織討論，加深認識。
教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短?通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。
三、交流共享
1.“想想做做”第1題。
(1)光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。
(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。
2.想想做做”第2題。
(1)明確題目要求。
(2)學生按要求在書上練習。
(3)結合圖對學生進行幫助殘疾人的思想教育。
(4)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。)
3.想想做做”第3題。
讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。
教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。
4.“想想做做”第4題。
(1)讀題，學生自主練習。
(2)巡視，搜集學生的反饋信息。
(3)學生交流，說明自己的想法。發展學生的推理能力。
5、找幾個同學，從高到矮排排隊。
四、檢測完善
1.提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣?學生自由交流。
2.要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。
3.完成課堂作業。
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