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2016年，全面建成小康社會進入決勝階段。讓6000多萬農村貧困人口走出貧困，是重點也是難點。“十年樹木，百年樹人”，“教育扶貧”能讓貧困地區的孩子掌握知識、改變命運、造福家庭，是最有效、最直接的精準扶貧。

深度解析

[原因分析]

習近平總書記多次強調，沒有貧困地區的小康，沒有貧困人口的脫貧，就沒有全面建成小康社會。到2020年全面建成小康社會，最突出的短板在貧困地區，而教育發展的滯后、受教育程度偏低是老少邊窮地區貧困的主要癥結之一。由于沒有文化，沒有技術，勞動者普遍存在著“打工沒技術，創業沒思路，務農沒出路”的狀況。要補上貧困地區的短板，讓貧困地區的孩子接受良好教育，掌握一技之長，是拔掉窮根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧，是我國整個扶貧開發的一個重要方面，是扶貧助困的治本之策。過去我們常說，“學習改變命運，教育成就未來”，鼓勵更多的孩子通過讀書走出山村、融入城市，事實上這種導向是成功的。從某種意義上說，貧困人口的減少就是扶貧工作最顯著的成效。因此，傳統意義上認為“教育好一個貧困孩子，可以徹底挖掉一個家庭的窮根”是非常有道理的。因為就貧困山區而言，教育扶貧工程是一項能從根本上解決深山區貧困群眾脫貧的戰略性工程，也是一項需要長期堅持的重大民生工程。

通過教育扶貧，不僅要為廣大貧困地區提供物質上的幫助，還要帶給這些山里孩子嶄新的精神世界和文化熏陶。有了更多的見識和渴望，或許更能讓他們憧憬未來人生的幸福與向往以后道路的美好。讓他們多了解外面的世界和知識的美好，就能給他們延續一個夢想和播種下一粒希望的種子。這粒種子生根發芽、開花結果的過程，就是我們在逐漸消滅貧困的過程。盡管這樣的過程會很漫長，而且艱辛，但是因為有了希望，我們才會有和貧困不斷對抗的動力和支撐。這，就是教育扶貧的治本功能。

[對策措施]

對此，教育專家認為：扶貧先扶智，教育是最根本的扶貧。

一方面，教育經費、教育資源要精準地向貧困地區和人群配置，尤其是要吸引優秀教師到貧困地區工作。

另一方面，要利用互聯網進一步合理配置教育資源。要建立全國統一的教育資源平臺，把最好的教育資源免費向公眾開放，把最好的教案、最好的試卷、最好的練習題、優秀教師的課堂教學視頻，免費提供給西部地區、農村地區，讓所有師生可以利用網絡獲得最好的教育資源。