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一、 教學分析：

1．教學目標：要有知識與能力、情感態度與價值觀、過程與方法三個維度的教學目標，目標要準確、簡潔、合理、層次恰當。

2．教學重點：應是該課題教材最主要的部分或最重要的內容，通常每個課題只確定一個重點。

3．教學難點：應是該課題教材學生最難理解或最容易出現錯誤的部分。

4．教學關鍵：應是該課題教材最重要的、起決定作用的內容。

5．練習安排：應分析該課題教材上的練習題的難度和做這些練習的目的，指出哪些在課內完成，那些在課外完成；哪些口答，哪些筆答；還要補充哪些練習，練習有哪些要求等。

二、學情分析：

1．現有基礎：主要分析學生對原有基礎知識和基本技能的掌握情況。

2．學習動力：主要分析學生學習的目的、動機、興趣和態度等情況。

3．學習能力：主要分析學生學習的方法、學習的習慣和智力發展水平等情況。

三、教法設想：

1．教學方法：要說出該課題教學以哪種教法為主，哪種教法為輔以及為什么這樣確定教法。（基本教學方法主要有講解法、談話法、練習法、演示法、閱讀法等；綜合教學方法主要有發現法、嘗試法、情境教學法、自學輔導法等）

2．教學器具：要說出使用哪些教具、學具和電教儀器。

四、學法指導：

1．方法指導：要說出教給學生哪些學習方法以及如何教。（學習方法主要有制定計劃、主動預習、認真看書、自主思考、質疑問難、動手實踐、獨立作業、檢查矯正、及時復習、系統小結等）

2．能力培養：要說出培養學生哪些學習能力以及如何培養。（學習能力主要有閱讀能力、書寫能力、觀察能力、概括能力、篩選能力、整合能力、表達能力等）

3．習慣訓練：要說出訓練學生哪些學習習慣以及如何訓練。（學習習慣主要有認真細致、嚴謹準確、閱讀圈畫、求實求是、有條不紊、書寫工整、反復檢查、自覺矯正等）

五、教學過程：

要將一個課時分為幾個環節，其中“進行新課”一個環節分為幾個部分，每個部分分為幾個層次。每個環節、每個部分、每個層次都需要說出教什么，怎么教，為什么這樣教，用多少時間。要求結構嚴謹，層次清楚，環環相扣，過渡自然。

要體現出如何抓住關鍵，突出重點，突破難點，實現教學要求。

要體現出如何加強雙基，發展智力，培養能力，滲透情感與價值觀教育。

要體現出如何面向全體學生，做到因材施教。

要體現出如何激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

要體現出如何改革教法，指導學法。

六、板書或課件：

要說出板書或課件設計的思路和根據，設計要求簡單明了、提綱挈領、布局合理。

七．說課時間：一般控制在15到25分鐘（按照測試通知單的要求）。