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開封大學(xué)軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2004年3月，經(jīng)河南省教育廳批準(zhǔn)（教高【2004】88號文）成立的河南省第一批“示范性”軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，被國家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部確定為承擔(dān)計算機(jī)與軟件技術(shù)領(lǐng)域國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。2004年開始招生，經(jīng)過長期的辦學(xué)積累，形成了鮮明的高職辦學(xué)特色，培養(yǎng)和建立了一支力量強(qiáng)、水平高的師資隊伍，擁有河南省省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、河南省省級精品課程等多項教學(xué)質(zhì)量工程項目，擁有河南省省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省省級青年骨干教師等優(yōu)秀師資，整體建設(shè)水平在省內(nèi)具有較強(qiáng)的示范性。

為了使教學(xué)內(nèi)容緊貼軟件生產(chǎn)實踐、軟件行業(yè)技術(shù)前沿，軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極進(jìn)行校企合作，學(xué)院擁有實訓(xùn)條件完備、校企共建的校內(nèi)軟件實習(xí)工廠，擁有11個校內(nèi)實訓(xùn)基地和15個校外實訓(xùn)基地。采用“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”和“訂單式”人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與軟件產(chǎn)業(yè)的無縫對接，使學(xué)生成為具有國際化視野、實踐特色鮮明、較強(qiáng)的團(tuán)隊合作意識、競爭實力強(qiáng)的高等技術(shù)實用型軟件人才。

多年來，學(xué)院畢業(yè)生可選擇沿海及內(nèi)地發(fā)達(dá)城市進(jìn)行外包軟件開發(fā)、軟件開發(fā)和測試、平面創(chuàng)意設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理等工作崗位就業(yè)，就業(yè)率一直保持在較高水平，受到用人單位的廣泛好評，同時，良好的辦學(xué)聲譽(yù)也使我們學(xué)院招生錄取的第一志愿報名率、錄取率、報到率逐年上升，長期保持在較高水平。

校企結(jié)合的省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊

學(xué)院始終堅持以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為根本,與IT企業(yè)開展深度校企合作，使專業(yè)與軟件企業(yè)更為緊密地結(jié)合。專業(yè)教師與軟件開發(fā)人員間的角色轉(zhuǎn)換，科研技術(shù)項目與教學(xué)課題間的相互滲透，學(xué)生與公司員工間的角色換位，工學(xué)結(jié)合的環(huán)境保障，這些困擾專業(yè)發(fā)展的難題得到了較好的解決。學(xué)院依托校企合作平臺，構(gòu)建了專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，軟件技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊2009年榮獲河南省高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的殊榮。教學(xué)團(tuán)隊“雙師素質(zhì)”教師比例為100%，碩士比例為85%。團(tuán)隊中有多名來自企業(yè)的兼職教師，他們具有豐富的軟件開發(fā)經(jīng)驗，同時擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會專家，全程參與制定專業(yè)建設(shè)方案和人才培養(yǎng)方案，教學(xué)團(tuán)隊校企雙方教師定期互訪，共同參與教學(xué)改革和每個教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)團(tuán)隊積極探索“工學(xué)結(jié)合”、“訂單式”人才培養(yǎng)的新模式，積極進(jìn)行教學(xué)改革和課程建設(shè)，《SQL Server應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)》課程被河南省教育廳確定為省級精品課程。校企合作共同建設(shè)的軟件實習(xí)工廠，按照企業(yè)軟件開發(fā)流程和組織管理模式建設(shè)全真軟件開發(fā)環(huán)境，合作企業(yè)提供真實項目，企業(yè)一線開發(fā)人員帶領(lǐng)學(xué)生實訓(xùn)，營造真實的企業(yè)開發(fā)氛圍。

符合市場需求的人才培養(yǎng)方案

學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”的特點。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，組織專業(yè)教師到軟件企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，充分了解崗位群所需的知識、素質(zhì)和能力要求，經(jīng)過認(rèn)真研討，由企業(yè)專家、專職教師共同制定人才培養(yǎng)方案。

各專業(yè)把職業(yè)人才的能力分解為基本素質(zhì)與基本能力、專業(yè)知識應(yīng)用能力、崗位適應(yīng)能力和拓展能力及綜合素質(zhì)四個模塊，每個模塊都設(shè)置相應(yīng)的課程構(gòu)成能力培養(yǎng)的平臺，學(xué)生通過各模塊的學(xué)習(xí)，不僅掌握了必要的專業(yè)知識，同時也具備了一定的專業(yè)技能和解決專業(yè)實際問題的能力。

與行業(yè)企業(yè)專家共同構(gòu)建基于工作過程的課程體系。以企業(yè)真實項目為載體，建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過與相關(guān)行業(yè)企業(yè)在課程建設(shè)、教材建設(shè)、實訓(xùn)項目等方面進(jìn)行全方位、深層次的合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)“零距離”對接。

明智的教育投資

學(xué)院兩年制?？频膶W(xué)費是每年7000元，在河南省所有軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院中收費較低，而且享受獨特的教育資源，小班授課。綜合計算，與三年制相比，總費用低于三年制學(xué)生，同時提前一年畢業(yè)、參加工作，就業(yè)形勢好、薪水高，因此是一種具有高性價比、高回報率的教育投資。

豐富的實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容

依托校企合作平臺，與合作企業(yè)專家共同研討、制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。按照基于工作過程的設(shè)計思想，把課程內(nèi)容融入到項目中，“教、學(xué)、做”一體化，構(gòu)建了“項目學(xué)習(xí)、項目實訓(xùn)、項目實習(xí)”三階段遞進(jìn)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生項目實踐能力，在仿真和真實職業(yè)情境中實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

項目學(xué)習(xí)在實訓(xùn)室進(jìn)行，以企業(yè)真實項目為載體，對課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，創(chuàng)新設(shè)計“學(xué)習(xí)情境”，還原企業(yè)真實項目的開發(fā)流程。

項目實訓(xùn)是在軟件實習(xí)工廠進(jìn)行，完全按照軟件公司的組織模式和管理模式來運(yùn)作，成立項目