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各縣市教育局，喀什教育學院、喀什地區(qū)少數(shù)民族小學教師培訓中心：

按照自治區(qū)第二期《新疆中小學少數(shù)民族雙語教師培訓工程》規(guī)劃，2014年秋季安排喀什地區(qū)組織實施地區(qū)級培訓442人，現(xiàn)就培訓工作有關(guān)事宜通知如下：

一、培訓目標

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實第二次中央新疆工作座談會精神，全面推進雙語教育事業(yè)又好又快發(fā)展，以建設(shè)一支政治過硬、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的中小學少數(shù)民族雙語教師隊伍為目標，堅持“培訓一個、管用一個”的原則，牢固樹立“增強質(zhì)量意識、提升管理水平”的培訓理念，堅持“強化政治素質(zhì)是前提、提高漢語水平是基礎(chǔ)、夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識是核心、提升漢語授課能力是目標”的“四維培訓”宗旨，努力使參訓教師經(jīng)過兩年系統(tǒng)科學的強化培訓，國家通用語言文字授課能力得到明顯提高，能夠勝任學前及中小學雙語教學工作。

二、培訓對象

（一）具備一定漢語基礎(chǔ)、母語為非漢語的使用國家通用語言文字教學的學前和中小學少數(shù)民族教師。

（二）年齡在35歲以下，但對于師德良好且有志于雙語教學工作的教師，年齡可放寬至40歲。

（三）已參加過一年期以上培訓的不再列入培訓范圍，對于確需培訓提高的，可按照程序選送參加“跟班駐校”培訓。

（四）已具備雙語教學能力的教師和民考漢教師不再參加培訓（即HSK達到8級以上或MHK達到三級甲等以上的），其專業(yè)化提升可通過參加“國培”、“區(qū)培”項目培訓完成。

各縣市教育局要按照上述條件和培訓計劃（見附件1）選拔學前雙語教育、小學數(shù)學、漢語、信息技術(shù)、科學及初中數(shù)學、化學、生物、漢語共8個學科的學前和中小學少數(shù)民族雙語教師。

三、培訓形式、內(nèi)容和教材

（一）兩年期全脫產(chǎn)培訓，一年半集中學習，半年教學實踐實習；培訓采取小班化教學，每班不得超過25人。

（二）培訓內(nèi)容參照《新疆中小學少數(shù)民族雙語教師“兩年制”培訓指導(dǎo)方案》（見附件2）執(zhí)行。

（三）必修課教材按《新疆中小學和幼兒園教師繼續(xù)教育用書推薦目錄》選用；選修課教材由培訓單位從各中小學教材目錄中選定。各學段學科教材（人教版）由參訓教師自備，培訓單位不負責提供。

四、承訓院校

喀什地區(qū)少數(shù)民族小學教師培訓中心承擔學前教育和小學雙語教師培訓任務(wù)。

喀什教育學院承擔初中雙語教師培訓任務(wù)。

五、結(jié)業(yè)考核標準

通過兩年系統(tǒng)培訓，參訓學員須達到職業(yè)道德素養(yǎng)明顯提高，漢語水平得到提升，學科專業(yè)知識得以鞏固，教材教法運用得當，漢語授課能力勝任教學的總體目標，為其今后從事雙語教學奠定基礎(chǔ)。

（一）政治理論與職業(yè)道德素養(yǎng)。維護祖國統(tǒng)一，民族團結(jié)，旗幟鮮明地反對民族分裂主義和非法宗教活動，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，理論修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)得到提升，忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛雙語教育工作。

（二）漢語水平。1、具備漢語聽、說、讀、寫能力，能夠自如地運用漢語進行日常交際開展教學；2、漢語水平考試（MHK）達到所屬學段、所任學科相應(yīng)等級標準。即幼兒園教師，小學和初中非漢語學科的教師結(jié)業(yè)時MHK成績達到三級乙等及以上水平；小學和初中漢語學科的教師結(jié)業(yè)時MHK成績達到三級甲等及以上水平；3、鼓勵參訓教師參加普通話水平考試并達標。

（三）學科專業(yè)基礎(chǔ)知識水平。學員結(jié)業(yè)時，需掌握基礎(chǔ)教育課程改革精神，了解課程性質(zhì)和教學的基本原理和方法；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學；學科專業(yè)知識得到提升與拓展，熟練掌握所屬學段、所任學科的專業(yè)知識；能夠運用漢語準確講授學科專業(yè)知識，教學效果良好；考試成績達到結(jié)業(yè)標準。

（四）漢語授課能力。能夠熟練地運用漢語進行教材分析和教學設(shè)計，熟練、流利地運用漢語講授所屬學段、學科的專業(yè)課程并能進行教學反思，勝任雙語教學崗位要求；參加教學技能考核成績達到結(jié)業(yè)標準。教學技能考核是“兩年制”雙語教師培訓結(jié)業(yè)考核的硬性指標，與結(jié)業(yè)證書掛鉤。

在兩年培訓期內(nèi)，因考試成績未達到結(jié)業(yè)標準的學員，可在離校后一年內(nèi)返校參加補考，考試合格的，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。考試不合格的，不給予發(fā)結(jié)業(yè)證書。

六、培訓經(jīng)費

（一）參訓教師費用。人均年培訓經(jīng)費標準為6000元，其中培訓費4000元、住宿費700元、教材費400元、交通費300元、實踐實習費600元。參訓教師伙食補助費由所在縣（市）財政承擔或由派出單位從公用經(jīng)費中支付，每月按100元補助，一年按10個月計，年均補助1000元，兩年補助2000元。

（二）參訓期間，教師工資待遇、職稱評定、福利、醫(yī)療費在原工作單位不變，由原單位承擔。

七、相關(guān)要求

（一）各承訓院校要按照二期《工程》的總體要求，做好開展培訓的前期籌備工作，主要包括科學設(shè)計培訓方案和教學計劃、組建培訓團隊和管理團隊，落實食宿等后勤保障等各環(huán)節(jié)工作，確保地區(qū)級培訓如期啟動。

（二）各承訓院校主要領(lǐng)導(dǎo)是本期培訓項目的第一責任人，要全面負責培訓管理和監(jiān)督工作。各承訓院校要建立健全各項培訓管理制度，建立雙語教師培訓監(jiān)控機制，整合各方有利資源，精心組織教學，不斷改進教學方法，加強學員管理，選配好任課教師和班主任，全力做好地區(qū)級雙語教師培訓工作，確保培訓取得實效。

（三）參訓教師住宿由承訓院校統(tǒng)一安排，不得在外租住或住家，原則上一間宿舍不得超過6人。

（四）各縣市教育局要高度重視參訓學員的選拔工作，按照本縣市雙語教師培訓規(guī)劃和學員選撥標準推薦參訓人員，對擬推薦參訓教師要嚴格進行資格審查和漢語及學科基礎(chǔ)知識的測試，測試合格者方可推薦。各縣市選派的參訓教師任教學段和學科必須與培訓學段和學科相符，不得選派其他學段和學科教師參加培訓，必須足額選派符合條件的教師參訓。

（五）各縣市選派參訓教師計劃完成情況和跟蹤管理情況將作為對各縣市年度考核的依據(jù)，同時與各縣市下一年度雙語教師招聘計劃掛鉤，凡未完成計劃數(shù)或未按要求推薦教師的縣市，將削減該縣市下一年度雙語教師招聘計劃。

（六）各縣市要對參訓人員提出嚴格要求，參訓教師必須服從承訓院校的管理，嚴格遵守承訓院校管理規(guī)章制度，不得以任何借口搞特殊化，不得在培訓學習期間攜帶配偶、子女，違反規(guī)定者按培訓管理辦法處理。

（七）嚴把參訓教師入口關(guān)，在各縣市組織漢語及學科基礎(chǔ)知識測試的基礎(chǔ)上，地區(qū)將統(tǒng)一組織進行漢語能力和學科基礎(chǔ)知識能力測試，測試時間及地點另行通知。

（八）此次培訓工作將納入我區(qū)中小學教師繼續(xù)教育第五個五年管理周期中，學員學習結(jié)束后進行考試，經(jīng)考試合格者頒發(fā)《中小學教師繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證書》、《喀什地區(qū)中小學（幼兒園）教師雙語教學培訓合格證書》。對于在規(guī)定時間內(nèi)未能結(jié)業(yè)的學員，不予抵頂繼續(xù)教育學時，視為本周期繼續(xù)教育培訓不合格，并延緩一年評定高一級職稱。

（九）各縣市教育局要認真組織填報相關(guān)表格（附表3一式兩份，附表4、5一式三份），附表4、5有關(guān)內(nèi)容不得漏填，簽字部分須由本人簽字，不得加蓋私人用章，加蓋公章欄不得漏蓋。務(wù)必于2014年8月22日前將表格、HSK等級證書或MHK證書原件和復(fù)印件、身份證復(fù)印件、畢業(yè)證原件和復(fù)印件、教師資格證書原件和復(fù)印件等材料上報給地區(qū)教育局師訓部。

聯(lián) 系 人：單學先王玲

聯(lián)系電話：0998—2523972

二〇一四年七月三十日

附件：1、喀什地區(qū)2014年新疆中小學少數(shù)民族教師雙語培訓工程地區(qū)級培訓計劃分配表

2、新疆少數(shù)民族雙語教師培訓（兩年制）指導(dǎo)性教學計劃

3、喀什地區(qū)2014年新疆中小學少數(shù)民族雙語教師培訓工程參訓人員匯總表

4、喀什地區(qū)2014年新疆中小學少數(shù)民族雙語教師培訓工程參訓人員登記表

5、喀什地區(qū)2014年新疆中小學少數(shù)民族雙語教師培訓工程參訓人員政審表

易賢網(wǎng)溫馨提示：

《喀什地區(qū)2014年新疆中小學少數(shù)民族雙語教師培訓工程參訓人員匯總表》、《喀什地區(qū)2014年新疆中小學少數(shù)民族雙語教師培訓工程參訓人員登記表》、《喀什地區(qū)2014年新疆中小學少數(shù)民族雙語教師培訓工程參訓人員政審表》來源于喀什地區(qū)教育局網(wǎng)，最近更新2014年8月1日。

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