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《企業(yè)物流管理》課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分析

按照我院對(duì)人才的培養(yǎng)定位,結(jié)合物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求(注重突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)),《企業(yè)物流管理》課程的教學(xué)目標(biāo)如下:通過(guò)本課程的教學(xué),使學(xué)生正確理解企業(yè)物流管理的相關(guān)概念、掌握基本原理、方法和模型,并能將相關(guān)的理論、方法和技術(shù)用于分析企業(yè)物流管理的實(shí)際問(wèn)題,綜合應(yīng)用相關(guān)的工具解決各類企業(yè)的物流管理問(wèn)題,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與獨(dú)立發(fā)現(xiàn)分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力[5]。對(duì)于物流工程專業(yè)的教學(xué)而言,實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要方式,是體現(xiàn)高等教育質(zhì)量的一個(gè)不可或缺的重要方面。由于物流相關(guān)學(xué)科的建設(shè)周期比較短,且物流具有多學(xué)科融合的特點(diǎn)[6],使物流類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還處于探索階段。各個(gè)院校在物流相關(guān)學(xué)科的建設(shè)過(guò)程中一般是借助原有優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)條件[6],構(gòu)建具有自身特色的物流實(shí)踐教學(xué)體系。我院《企業(yè)物流管理》課程的實(shí)踐教學(xué)在強(qiáng)調(diào)與理論教學(xué)銜接的同時(shí),重視技術(shù)工具的熟練使用,以更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力[7]。我院《企業(yè)物流管理》優(yōu)秀課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)可概括如下:①培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)方法、技術(shù)和模型的基本原理和要點(diǎn)的能力。②培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)踐教學(xué)具體步驟的能力,使學(xué)生能利用相應(yīng)的技術(shù)工具完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)。③培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生能將實(shí)踐教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)升華到一定的理論高度。④培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

《企業(yè)物流管理》課程的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

《企業(yè)物流管理》課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該與物流類專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)相一致,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的,以系統(tǒng)、全面和可行性為原則[4]。在結(jié)合我院《企業(yè)物流管理》優(yōu)秀課程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中已開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)試點(diǎn)工作取得的經(jīng)驗(yàn)和借鑒其他兄弟院校成功的實(shí)踐教學(xué)成果的基礎(chǔ)上,考慮我系現(xiàn)有的教學(xué)資源和師資配備,設(shè)計(jì)出滿足該課程教學(xué)要求的實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。此實(shí)踐教學(xué)體系包括了該課程的4大類實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和每類實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。下面詳細(xì)分析該課程體系的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容、教學(xué)方法與流程。

1《企業(yè)物流管理》課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容

1.1實(shí)驗(yàn)類項(xiàng)目與內(nèi)容配合《企業(yè)物流管理》課程的理論教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì),內(nèi)容主要包括企業(yè)物流管理流程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、單設(shè)施重心法選址系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、庫(kù)存控制基本原理實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)物流的時(shí)間組織實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)類項(xiàng)目可提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的自主性能動(dòng)性和創(chuàng)造性,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的目標(biāo)[4]。關(guān)于前三個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、所用到的實(shí)驗(yàn)技術(shù)工具可詳見(jiàn)相關(guān)文獻(xiàn)[4,8]。下面以生產(chǎn)物流時(shí)間組織實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)所用到的技術(shù)工具和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分析為例進(jìn)行說(shuō)明。生產(chǎn)物流時(shí)間組織實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)主要有:①掌握生產(chǎn)物流時(shí)間組織的三種典型移動(dòng)方式的特點(diǎn);②掌握不同移動(dòng)方式下生產(chǎn)周期的計(jì)算公式,并能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行求解,能繪制加工示意圖;③掌握含運(yùn)輸時(shí)間的生產(chǎn)物流時(shí)間組織的生產(chǎn)周期公式的推導(dǎo);④掌握生產(chǎn)物流時(shí)間組織系統(tǒng)的算法流程,能夠設(shè)計(jì)生產(chǎn)物流時(shí)間組織系統(tǒng),該系統(tǒng)不僅能計(jì)算生產(chǎn)周期,而且能精確繪制加工和搬運(yùn)甘特圖。生產(chǎn)物流時(shí)間組織實(shí)驗(yàn)所用到的技術(shù)工具包括:①系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái):MicrosoftWindowsXP;②開(kāi)發(fā)工具:VisualBasic6.0;③程序算法流程圖設(shè)計(jì)工具、加工與搬運(yùn)示意圖繪制工具:MicrosoftVisio2003;④報(bào)告撰寫工具:MicrosoftWord2003。生產(chǎn)物流時(shí)間組織實(shí)驗(yàn)所要完成的內(nèi)容包括:①結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)的研究成果,在給出一定的假設(shè)條件下,讓學(xué)生推導(dǎo)含運(yùn)輸時(shí)間的生產(chǎn)過(guò)程時(shí)間組織生產(chǎn)周期的計(jì)算公式;②利用相應(yīng)的計(jì)算公式和圖形繪制工具,完成實(shí)驗(yàn)背景資料中生產(chǎn)周期問(wèn)題的計(jì)算;③分析生產(chǎn)過(guò)程時(shí)間組織系統(tǒng)的功能模塊,系統(tǒng)的算法流程,并完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)(要求開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)界面友好、數(shù)據(jù)有效性驗(yàn)證符合規(guī)范要求),用②中計(jì)算出的結(jié)果數(shù)據(jù)驗(yàn)證程序的正確性;④利用開(kāi)發(fā)的程序,繪制背景資料中可行方案的加工與搬運(yùn)圖形,并借助該圖形分析最少的搬運(yùn)次數(shù)。

1.2調(diào)查分析類項(xiàng)目與內(nèi)容調(diào)查分析類項(xiàng)目與內(nèi)容設(shè)計(jì)考慮的要點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生能有效利用理論教學(xué)所學(xué)到的原理、方法和模型,突出學(xué)生在調(diào)查中自主參與、與人合作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。調(diào)查分析類項(xiàng)目主要包括:某企業(yè)物流戰(zhàn)略的調(diào)研與分析、供應(yīng)商選擇方法的應(yīng)用與比較、某企業(yè)庫(kù)存管理與控制情況調(diào)研與分析和某大型企業(yè)物流管理信息系統(tǒng)和物流信息技術(shù)的應(yīng)用情況調(diào)研等。

①某企業(yè)物流戰(zhàn)略的調(diào)研與分析。該項(xiàng)目的目的是讓學(xué)生了解該企業(yè)物流戰(zhàn)略的相關(guān)內(nèi)容,并掌握該企業(yè)制定戰(zhàn)略的相關(guān)過(guò)程。項(xiàng)目的內(nèi)容是調(diào)研某企業(yè)的物流戰(zhàn)略,并對(duì)該物流戰(zhàn)略定位進(jìn)行分析,提出改進(jìn)的方案或建議。項(xiàng)目的要求包括:首先,將學(xué)生進(jìn)行分組,每五人一組;各組成員自行聯(lián)系,并調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊患椅锪髌髽I(yè)或者有物流戰(zhàn)略的生產(chǎn)企業(yè),分析目前該企業(yè)所處的產(chǎn)業(yè)環(huán)境以及采取的相應(yīng)企業(yè)戰(zhàn)略;針對(duì)企業(yè)發(fā)展的相關(guān)制約因素,分析該企業(yè)物流戰(zhàn)略在企業(yè)戰(zhàn)略中的層次和作用,并分析該物流戰(zhàn)略定位的合理之處以及不太合理的地方,并提出本組認(rèn)為合理的物流戰(zhàn)略方案;針對(duì)本組的分析和設(shè)計(jì)結(jié)果,與企業(yè)管理人員溝通,聽(tīng)取他們對(duì)分析結(jié)果的建議,之后改進(jìn)相應(yīng)的方案,如此反復(fù)直至得到管理人員的認(rèn)可為止。每個(gè)小組將上述調(diào)研、分析、改進(jìn)物流戰(zhàn)略的內(nèi)容形成一個(gè)完整的分析報(bào)告。

②供應(yīng)商選擇方法的應(yīng)用與比較。該項(xiàng)目的目的是讓學(xué)生掌握供應(yīng)商選擇方法的實(shí)際應(yīng)用,對(duì)于多因素的綜合評(píng)價(jià)方法能利用Excel工具進(jìn)行求解計(jì)算,并能對(duì)應(yīng)用不同供應(yīng)選擇方法得到的優(yōu)質(zhì)供應(yīng)商做出評(píng)價(jià),分析不同方法應(yīng)用的特點(diǎn)和場(chǎng)合。項(xiàng)目的內(nèi)容是選擇不同的供應(yīng)商選擇方法,完成最優(yōu)供應(yīng)商的選擇,并分析不同方法選擇出的供應(yīng)商的差別,比較不同方法應(yīng)用的特點(diǎn)和場(chǎng)合。項(xiàng)目要求包括:首先,將學(xué)生進(jìn)行分組,每五人一組;各組成員查閱相關(guān)材料,選擇一個(gè)綜合多種因素供應(yīng)商選擇的案例,案例中生產(chǎn)企業(yè)選擇供應(yīng)商時(shí)考慮的基本指標(biāo)至少要包括產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品價(jià)格、交貨提前期3個(gè)基本因素,其他指標(biāo)可能會(huì)涉及交貨可靠性、技術(shù)水平、售后服務(wù)、地理位置等,同時(shí)案例中要有每個(gè)供應(yīng)商對(duì)應(yīng)指標(biāo)的相關(guān)數(shù)據(jù)(或者在本地選擇一家生產(chǎn)企業(yè)調(diào)研該企業(yè)在外購(gòu)某種零件或部件時(shí),選擇供應(yīng)商的評(píng)價(jià)指標(biāo),并獲取各對(duì)應(yīng)指標(biāo)的實(shí)際數(shù)據(jù));選擇不同的供應(yīng)商選擇方法(其中至少要用采購(gòu)成本比較法和TOPSIS方法,考慮實(shí)際情況可以再利用AHP和ANN方法),完成最優(yōu)供應(yīng)商的選擇(在用多因素綜合評(píng)價(jià)方法時(shí),利用Excel軟件完成求解);最后分析不同方法選擇出的供應(yīng)商的差別,比較不同方法應(yīng)用的特點(diǎn)和場(chǎng)合。每個(gè)小組將上述分析、設(shè)計(jì)和對(duì)比的內(nèi)容形成一個(gè)完整的報(bào)告。

③某企業(yè)庫(kù)存管理與控制情況調(diào)研與分析。該項(xiàng)目的目的是讓學(xué)生了解該企業(yè)庫(kù)存管理與控制的基本情況,掌握其在庫(kù)存管理與控制中采用的方法。項(xiàng)目的內(nèi)容是選擇當(dāng)?shù)匾患倚⌒蜕a(chǎn)企業(yè),對(duì)該企業(yè)的庫(kù)存管理與控制的基本情況進(jìn)行調(diào)查,并選擇兩到三種物品,對(duì)其控制方法進(jìn)行分析,包括訂貨量的確定、訂貨時(shí)間的確定、安全庫(kù)存的確定等,同時(shí)利用所學(xué)知識(shí)和方法分析企業(yè)對(duì)這些物品的庫(kù)存管理與控制是否合理。項(xiàng)目的要求包括:首先,學(xué)生以小組的方式開(kāi)展調(diào)查工作,每五人一組;各組成員自行聯(lián)系,并調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊患倚⌒蜕a(chǎn)企業(yè),了解該企業(yè)的庫(kù)存管理與控制的基本情況,并選擇兩到三種物品,對(duì)其控制方法進(jìn)行分析;之后,利用所學(xué)知識(shí)和方法分析企業(yè)對(duì)這些物品的庫(kù)存管理與控制是否合理。對(duì)于不合理的物資庫(kù)存控制與管理方法,給出本組的改進(jìn)建議;針對(duì)本組的分析結(jié)果和改進(jìn)的設(shè)計(jì)方案,與企業(yè)管理人員溝通,聽(tīng)取他們對(duì)分析結(jié)果和方案設(shè)計(jì)的建議,之后做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,如此反復(fù)直至得到管理人員的認(rèn)可為止。每個(gè)小組將上述調(diào)研、分析、改進(jìn)的內(nèi)容形成一個(gè)完整的分析報(bào)告,對(duì)于涉及用EOQ模型或其他控制模型計(jì)算的內(nèi)容,要有詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程和清晰的結(jié)果,做出規(guī)范的圖和表。

④某大型企業(yè)物流管理信息系統(tǒng)和物流信息技術(shù)的應(yīng)用情況調(diào)研。該項(xiàng)目的目的是讓學(xué)生了解該企業(yè)物流管理信息系統(tǒng)和信息技術(shù)的應(yīng)用情況,分析信息系統(tǒng)和物流信息技術(shù)的應(yīng)用給企業(yè)帶來(lái)的益處。項(xiàng)目的內(nèi)容是調(diào)研當(dāng)?shù)氐囊患掖笮推髽I(yè),了解該企業(yè)物流管理信息系統(tǒng)和信息技術(shù)的應(yīng)用情況。項(xiàng)目的要求包括:首先,學(xué)生以小組的方式開(kāi)展工作,每五人一組;各組成員自行聯(lián)系,并調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊患掖笮推髽I(yè),了解該企業(yè)物流管理信息系統(tǒng)和信息技術(shù)的應(yīng)用情況,分析信息系統(tǒng)和物流信息技術(shù)的應(yīng)用給企業(yè)帶來(lái)的益處;其中,包括分析該企業(yè)物流信息系統(tǒng)的功能、體系結(jié)構(gòu);物流信息技術(shù)應(yīng)用的種類和應(yīng)用范圍;進(jìn)行企業(yè)物流管理信息系統(tǒng)和信息技術(shù)效益分析;最后形成一個(gè)完整調(diào)研分析報(bào)告。

1.3認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)類項(xiàng)目與內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)完《企業(yè)物流管理》課程的理論知識(shí),對(duì)企業(yè)物流管理有一定了解后,可選擇一些有特點(diǎn)的生產(chǎn)企業(yè)或?qū)ｉT從事物流業(yè)務(wù)的企業(yè)、高校物流實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),增加學(xué)生的感性認(rèn)知,提高學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)類項(xiàng)目主要包括:天津康師傅方便面生產(chǎn)基地、國(guó)藥控股天津物流中心、北京現(xiàn)代汽車有限公司、北京燕京啤酒有限公司、北京物資學(xué)院物流博物館等。①認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的要求和目的。實(shí)習(xí)要求:參加實(shí)習(xí)的學(xué)生必須每天對(duì)實(shí)習(xí)情況做日記,日記應(yīng)準(zhǔn)確反應(yīng)實(shí)習(xí)當(dāng)天的情況,包括實(shí)習(xí)時(shí)間、場(chǎng)所、崗位以及實(shí)習(xí)方式和實(shí)習(xí)內(nèi)容等。實(shí)習(xí)的主要目的:通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解生產(chǎn)企業(yè)、物流服務(wù)企業(yè)的運(yùn)作狀況,以及制造企業(yè)物流與流通領(lǐng)域物流的異同,熟悉物流設(shè)備以及物流設(shè)施,掌握企業(yè)先進(jìn)的物流管理模式,培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的《企業(yè)物流管理》知識(shí)同實(shí)際工作相結(jié)合的能力。②認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容:參觀相關(guān)企業(yè)和高校實(shí)驗(yàn)室;安排學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料;結(jié)合企業(yè)和高校實(shí)驗(yàn)室的參觀和文獻(xiàn)資料,撰寫認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告。其中實(shí)習(xí)報(bào)告的包括:前言(實(shí)習(xí)背景和實(shí)習(xí)環(huán)境)、實(shí)習(xí)內(nèi)容(實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)內(nèi)容)、總結(jié)(實(shí)習(xí)體會(huì)、意見(jiàn)或建議)等內(nèi)容。

1.4競(jìng)賽類項(xiàng)目與內(nèi)容通過(guò)組織學(xué)生參加校內(nèi)與校外物流大賽,讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的《企業(yè)物流管理》知識(shí)撰寫學(xué)術(shù)論文或提出自己的設(shè)計(jì)方案,提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力;通過(guò)合理地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和合作模式,使學(xué)生能將所學(xué)的企業(yè)物流管理知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的應(yīng)用,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)[4]。①北京科技大學(xué)天津?qū)W院機(jī)械工程系學(xué)術(shù)希望之星。該項(xiàng)目由學(xué)生自行籌建與組織,完成特定選題中的某個(gè)選題的論文寫作、PPT的制作,并對(duì)本組所撰寫的論文進(jìn)行陳述以及接受評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。②首都高校大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽和全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽。該項(xiàng)目由人員選拔、案例分析、問(wèn)題提出、解決方案技術(shù)路線設(shè)計(jì)、解決方案設(shè)計(jì)、案例提供企業(yè)的實(shí)地調(diào)研、方案修改與完善、答辯準(zhǔn)備和現(xiàn)場(chǎng)答辯等環(huán)節(jié)構(gòu)成。解決方案中涉及《企業(yè)物流管理》課程的知識(shí)主要包含在企業(yè)物流戰(zhàn)略與組織、企業(yè)供應(yīng)物流管理、企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)與庫(kù)存管理、物流服務(wù)管理、企業(yè)物流績(jī)效管理等章節(jié)。

2《企業(yè)物流管理》課程實(shí)踐教學(xué)方法與教學(xué)流程《企業(yè)物流管理》課程在建設(shè)過(guò)程中不斷吸收其他院校的成果以優(yōu)化自身的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)逐漸摸索出適應(yīng)不同實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)方法。表1是滿足不同實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)方法。其中,實(shí)驗(yàn)類項(xiàng)目的教學(xué)流程如圖2[5]所示,調(diào)查分析類項(xiàng)目的流程如圖3所示,認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)流程如圖4所示,物流大賽類項(xiàng)目的教學(xué)流程如圖5所示。

《企業(yè)物流管理》課程的實(shí)踐教學(xué)效果分析

1《企業(yè)物流管理》課程實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響分析目前,《企業(yè)物流管理》課程實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了良好的促進(jìn)作用。筆者指導(dǎo)2005-2008級(jí)四屆學(xué)生中,共有6人獲得我院本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì),其畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用了該課程實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)和方法論。部分學(xué)生參與教師的科研或教改課題,并發(fā)表科研和教改論文7篇。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在全國(guó)或地區(qū)物流設(shè)計(jì)大賽中共獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)[4,9]。學(xué)生在實(shí)踐課程中利用“規(guī)劃求解”工具求解“項(xiàng)目最優(yōu)投資”問(wèn)題的結(jié)果如上表2所示。

2《企業(yè)物流管理》實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的影響分析①?gòu)墨@獎(jiǎng)的角度分析。在該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的支撐下,物流工程專業(yè)課題組教師在我院青年教師針對(duì)性培養(yǎng)“課堂教學(xué)評(píng)比”中獲得一、二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng);獲得我院“優(yōu)秀教師”稱號(hào)的老師有2人;物流工程專業(yè)教師在各類物流設(shè)計(jì)大賽中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)5項(xiàng)。②從研究成果的角度分析。目前,物流工程專業(yè)課題組教師主持教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教改課題1項(xiàng),課題名稱為《企業(yè)物流管理優(yōu)秀課程的實(shí)踐教學(xué)體系與教學(xué)改革研究》;出版《企業(yè)物流管理》教材一部;發(fā)表與之相關(guān)的科研和教改論文9篇。

結(jié)束語(yǔ)

本文研究《企業(yè)物流管理》課程的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題,在深入分析該課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建其實(shí)踐教學(xué)體系,其中包括實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容的設(shè)計(jì)、與不同教學(xué)項(xiàng)目配套的教學(xué)方法和流程的分析等內(nèi)容。最后,對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行了分析和總結(jié)。《企業(yè)物流管理》課程的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該在充分分析市場(chǎng)崗位需求、學(xué)院人才培養(yǎng)定位、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生自身對(duì)知識(shí)和技能需求的基礎(chǔ)上,配合該課程理論教學(xué)的內(nèi)容,不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在其優(yōu)化整合的過(guò)程中,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)資源,不斷進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目與內(nèi)容的更新、實(shí)踐教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新,挖掘“學(xué)生”和“教師”兩個(gè)主體的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

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