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經(jīng)過幾期專欄的講解后，托福考生對托福考試已經(jīng)有了深入的認(rèn)識。從本期開始，北美考試項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李老師為考生詳細(xì)解讀托福考試中口語等題型的備考策略和應(yīng)試技巧。
李老師開門見山指出，即便是自認(rèn)為口語不錯(cuò)、聽力水平高的同學(xué)也會對自己最后較低的口語成績感到不解。由于ETS對口語部分的評判標(biāo)準(zhǔn)定得相對模糊，難以提供給考生清晰的指導(dǎo)，因而口語能力差的同學(xué)怕考試，口語能力好的同學(xué)也對之沒有太大信心，口語部分的考核似乎成了考生們的“鬼門關(guān)”。
李老師在執(zhí)教托福口語過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)考生對“口語好”的定義似乎都是“說得相對流利，發(fā)音比較準(zhǔn)確，語速不會太慢”。然而，以上準(zhǔn)則僅只是“口語好”的外包裝，大家更需要關(guān)注的是說話的“實(shí)效性”，即思維邏輯、語言組織和詞句質(zhì)量。
李老師認(rèn)為考生一直注重語言“外包裝”的問題，在強(qiáng)化班里的同學(xué)都有練習(xí)過或系統(tǒng)學(xué)習(xí)過發(fā)音，可是大家還要注意，IBT的口語是電腦錄音，評判者通過聽錄音來評估分?jǐn)?shù)，考慮到評卷者的“聽覺疲勞”，李老師認(rèn)為說話的“斷句”和重點(diǎn)詞匯在重音與語調(diào)上的突出，才是有效傳達(dá)信息的關(guān)鍵。所以建議同學(xué)們不要一味求快，而要注意斷句、語調(diào)和重音。
看看下面的例子： The Great Wall was the greatest man-made military defense structure in ancient China。這是一個(gè)在口語表述當(dāng)中很上檔次的句子，但如果大家把他一口氣讀完的話，這個(gè)句子的美感就體現(xiàn)不出來了，而且在錄音的情況下很可能還會讓評卷者無法聽清楚。于是我們需要借助短句和重音來表達(dá)，下面我用/作為斷句的標(biāo)志，用〉來點(diǎn)明重音，于是我們可以這樣來處理這個(gè)句子：
The Great Wall/was the greatest /man-made military defense structure〉/in ancient China。
大家可以試著讀這個(gè)句子。斷句可以稍稍停頓，或者是拉長詞的讀音，我們在wall 的時(shí)候拉長讀音，在greatest和structure后稍作停頓，于是這個(gè)句子聽起來就更加容易理解，因?yàn)槲覀儼丫渥拥囊馊篢he Great Wall、was the greatest、man-made military defense structure、in ancient China劃開了。補(bǔ)充一點(diǎn)，這樣的口語聽起來更上檔次。所以在這里，新東方的李老師提醒大家，為了使表達(dá)效果更好，使語言聽起來更加悅耳，考生不但要注意發(fā)音，還要注意說話時(shí)的斷句和重音。
以上講的是口語的外包裝，但做好了這些是絕對不夠的，所以另一種對口語的要求也接踵而至，即說話的 “實(shí)效性”：思維邏輯、語言組織和詞句質(zhì)量。
鑒于版面關(guān)系，下周我們將繼續(xù)邀請鄭州新東方學(xué)校北美考試項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李爭老師在《新東方·公益大講堂》中為考生詳細(xì)解讀托福考試中口語等題型的備考策略和應(yīng)試技巧，歡迎大家持續(xù)關(guān)注。
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