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Fluency and Coherence （流暢與連貫）是雅思口語考試四項評分標準中的第一項。將這項標準統稱為"流利"確是方便之選，但對于詮釋它的內涵是利弊皆有的。利，在于給考生留下一個總體印象；弊，在于讓考生覺得內涵飄忽，很難把握和提高。

因此，多數考生--如果沒有人給以指導和強調，往往會忽略此項評分標準，而把大多數注意力放在詞匯語法等較為具體的項目上。然而，考生們應該認識到，四項評分標準在考試評估過程中比重相當、四足鼎立。倘若在備考過程中因把握不好某項評分標準指示的要求而有失偏頗，就不容易把握平衡，導致無辜失分。

本文將就"流暢與連貫"這項評分標準展開一些探討，主要內容包括：

1. 對"流暢與連貫"的"狹義+廣義"解讀；

2. 對筆者在教學過程中注意到的一些實際問題的梳理；

3. 對廣大雅思考生如何提高口語流暢度和連貫性的幾點建議。

1.解讀"流暢與連貫"

【狹義】流暢：形容說話通順流利、清楚明白。

放在雅思口語考試的背景下說，就是講英語時以句，而不是以詞為表意單位，說話做到速度均勻、不結巴、不同意重復、不長時間猶豫等。連貫：形容語句順序合理、前后呼應。這就要求考生注意連接詞（如and, but等）和段落標記語（如firstly, what's more等）的使用，做到說話時句與句間保持連續性，保證信息傳遞的效率。

中國的英語學習者往往因為顧慮措詞、發音和語法結構而導致說英語像"倒豆子"，一個詞一個詞地講句子。這樣就犯了"流暢"的大忌，誤以詞為表意單位了，聽起來十分生硬，失掉了語言的優美。許多考生在進行考前訓練的初期，都會忽視連接詞的使用，說話時雜亂無章、思前忘后，導致不能有效地傳遞信息，令人懷疑其英語交流能力。

【廣義】流暢：說話時能夠置情于語、借語表情。

在語言交流的層面，流暢不止停留在詞句的通順，而是上升到了情感的表達。這就要求考生融情于語，說話時不是單單在用詞造句，而是表達內心所想，與對方展開英語交流。連貫：語句間做到邏輯清晰、思維合理。人類的語言能力是構建在思維能力之上的。倘若一個人說話時不注意邏輯，總是令他人費解，那么其思維能力也就得不到體現。

一些中國考生把口語單項看做"一時之疼"，只在考前看看機經背幾篇范文就抱著僥幸心理應考去了。這樣的考生說話時很容易沒有自信，更不要提融情于語了。試問生搬硬套的回答又如何讓火眼金睛的考官們滿意？部分考生誤以為雅思考試只關注語言能力，而完全忽略說話的內容，從而在沒有語料可談時東拉西扯、生拼硬湊。在面對陌生題目時，天馬行空的想象力是有幫助的，但是倘若忽略整體說話內容的邏輯性和合理性，就會損失交流的有效性。大部分中國的雅思考生都是要申請出國讀書深造的學生，如果連說話都顛三倒四，怎么能說服考官其有繼續讀書深造的潛力？就算僥幸通過考試，受到語言限制的思維能力也勢必影響將來的學業。

2.個案問題引起的思考

前文中提出的一些普遍現象可能略顯籠統。有時，通過分析個案，可以更具體深入地揭示一些群體問題。

個案A：初期學員A君在模擬練習時總是急于開口，常常是此方提問話音未落（或準備時間未盡），彼方已然響起作答之聲。然而A君的答案總是只有開始的一、兩句夠快夠流暢（比如"OK, I'll tell you something about XX, who was OO"；"There are many XX in OO"等），往后就越來越遲疑，越來越支離破碎。問其究竟，答曰："欲從一開始就保證流暢度，欲顯示反應速度卓越。"

【分析】想體現反應速度快的想法是可以理解的，但是考生們不妨回頭想想，自己在被問到中文問題時如果采取相似做法會引起何種反應。一般來說，提問者可能會認為回答者太過草率，不屑與仔細思考后再作答。這就已經是夠壞的印象了，更不要提在考試中，如果回答過快，還會讓考官懷疑你已經背誦過相應題目。再說到流暢度，其實說話慢不怕，就怕說話時快時慢，一時流暢一時結巴。語速因人而異，稍微慢一點無傷大雅，但是開口過快（這往往是因為開頭句背得很熟）會使得后面的語句顯得太慢，影響總體的節奏。考場上如果節奏被打亂，原本答得了的題可能都答不好了。孰重孰輕，忘考生們掂量。

個案B：學員B君喜歡挑戰各種新詞匯新表達，在練習時常常把一句話中的某個詞或短語換上幾遍，直到自己認為用到了新詞為止（但是該處新詞容易都會出現搭配或語義的不當）。問之原因，答曰："新詞要勤練，方能趁手。"

【分析】作為練習來說，此舉不但無可厚非，甚至值得表揚。學到的新詞當然要用，但是需注意：為了達到流暢的要求，練習時不應該以詞為單位，而是應該以句為單位練習，這樣才能切實提高新詞的運用能力而同時不破壞已有的流暢度。練習時如果養成不好的說話習慣，到考試時措詞就容易舉棋不定，影響流暢性。另外，詞匯的搭配和詞義要特別重視，不能因為某個詞聽著"高檔"就隨便拿來用（比如說用"affected"代替"influenced"就會產生語義的偏差，這是題外話了）。

個案C：學員C君之前曾經參加過雅思考試，但是成績不理想。C君卻覺得自己明明說了不少內容，不應該得低分。課程中筆者發現，C君在組織較長的答案時，不喜歡用連接詞，而是隨意地把相關的句子疊加在一起，拖延時間作答。

【分析】C君雖然給出了較多的信息，但是并沒有很好地利用連接詞和段落標記語把各項信息結合在一起，導致信息分散，邏輯混亂。組織答案，尤其是較長答案時，如果不在腦中用邏輯關系梳理作答內容，就容易陷入邏輯漩渦，導致同義重復、前言不搭后語、甚至回答斷帶。（這在舉例說明、敘述事件等內容中應尤為引起重視。）

個案D：（想要沖擊高分的考生應該特別注意）學員D君總體水平較好，除了一些頑固語法失誤，可以較為準確且有邏輯地表達自己的看法。但是此君說話時語調平板，喜歡東張西望。問之緣由，答曰："看著對方容易忘記說話的內容，容易緊張。"

【分析】該君雖然基礎語言能力不差，但是缺少交流需要的"流暢"--即情感和態度的流暢。和考官的對話并不是消極逼人的審訊，而是積極合作的交談。如果在作答時目光飄忽，言語中不埋入情感，會容易帶動考官的態度消極，從而破壞交流的流暢度。筆者相信，帶著笑意和輕微調侃意味的一句"…but that's not what people would usually do, you know…"會比僵硬地說同一句話要征得考官更多的好感。

3.個案中能抽象出的幾點建議

本文的目標讀者是廣大的雅思考生，所以筆者最終抽象出來的建議不免缺乏個案精神，對于有著各種問題的考生們提供不了細致精準的幫助。但是筆者相信中國考生是存在一些共性的，因此希望這些建議能為廣大雅思口語考生提供一些指導。

首先，練習口語不能只以句型和詞匯為單位，而要以整句作為練習對象。

初期學習時固然需要記憶句型，但是一定要搭配著具體內容記憶句型，做到常用句型可以脫口而出，進而在作答時更游刃有余地控制說話的語速和銜接。

其次，要有針對性地練習如何組織較長的語篇，同時不忽視連接詞的使用和多樣性。

說英語是熟能生巧的作業，多練習一些不同類型的作答句式，會幫助考生更有效更清晰地組織作答內容，提高信息傳遞的效率。

再次，從較短的句子開始，要慢慢習慣在英語中加入自己的情感和情緒。

真正利用語言這一流動體傳遞自己的思維和經歷，從本質上提高自己的英語能力，為將來在英語國家學習和工作打好基礎。

最后，在英語學習中，尤其是口語備考中，切記不可忽視語言的邏輯和結構。

平日說話注意訓練邏輯的考生在作答時會更加準確和順利地傳遞信息。反之，就算語言能力較好，說話缺乏結構和組織的人往往沒有說服力，也更容易犯邏輯錯誤。

結語

最后，希望廣大雅思考生們能夠重視Fluency and Coherence這一項評分標準，在備考過程中提升自己的語言水平，取得更好的成績。

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