在數學學習過程中很多學生容易進入“刷題”模式，但通過“刷題”模式學習，一些學生數學成績沒有明顯提高，甚至退步了，浪費了大量的時間，卻沒有任何實際效果。這到底是什么原因呢？很多時候我們的學生解題是為了解題，沒有進行及時的總結反思；對于題目類型也沒有根據自己個人特點進行篩選。種種原因讓我們的數學學習變得更加困難和枯燥。
那么，我們應該怎么做才能提高數學學習效率，一起來看一下：
一、對于基礎知識要徹底掌握
我們一定要明白解題只是數學學習過程中的一個環節，并不是數學學習的全部，即“解題≠數學學習”。因此，我們數學學習不能為解題而解題，要知道解題是為了掌握書本上知識內容，同時進一步提高知識運用能力。如課后習題可以幫助我們是否掌握、理解了新學習的概念、定理、公式和規則，能否利用這些概念、定理、公式和規則解決實際問題。只有我們對知識概念掌握越清晰，解題效率自然就就越高。
二、對于知識，要學會溫故而知新
很多時候我們不能解決一道數學問題，不是新知識掌握不夠，往往都是忘掉過去已經學過的一個知識點或公式。因此，對于學過的知識要及時進行復習，弄清楚與題目相關的概念、公式或定理，然后再去解題，以免在解題過程因遺忘某個知識點，造成解題效率降低，浪費時間。
三、掌握基本的解題步驟和解題方法
數學解題過程，是一個思維運用的過程。一些基本的、常見的問題，已經有一些基本的解題思路和常用的解題程序，我們只要掌握、消化這些解題的思路，遵循這些解題的步驟，往往很多題目都可迎刃而解。
四、解題學會總結反思
很多學生在平常數學學習中解完一道習題之后，便迫不及待進入下一道，題目做完就扔。“做一題扔一題”學習方式只會讓我們的學習越來越吃力，學習效果不明顯。因此，在數學學習過程中，我們解決一定數量的習題后，及時對題目中所涉及到的知識點、解題方法及時進行歸納總結反思，以便使解題思路更為清晰，達到舉一反三的效果，對于類似的題目可以“做一題、會一類”，從而大大提高學習效率。
五、學習要學會從簡單到難，從基礎到復雜
在學習一個新知識點后，課本上總會安排一些基礎習題進行訓練，以便使我們能對知識概念清晰掌握，對公式、定理以及解題步驟加以鞏固熟悉，這樣在接觸較難題目時就會形成一定解題思維，從而大大提高解題速度。
一些學生學完基本知識內容后，就直接選擇較難題目進行訓練，不太重視這些基本的、簡單的習題，認為沒有必要花費時間去解這些簡單的習題，結果是概念不清，公式、定理及解題步驟不熟，遇到稍難一些的題，就束手無策，解題速度就更不用說了。我們一定要養成解題從簡單到難，從基礎到復雜的習慣，這樣遇到難題，同樣可以保持較高的解題速度。
我們在數學學習過程中，應先去解一些看似簡單，卻很重要的習題，不斷提高解題速度和解題能力，再逐漸增加難度，最終提高數學綜合學習能力。
六、解題，先學會審題
對于一道數學題目，看完之后我們在腦袋里一定要有這些想法，哪些是已知條件？求解的結論是什么？還缺少哪些條件，可否從已知條件中推出？解題時最重要的環節是審題。解題第一步是讀題審題，這是獲取題干信息量和思考的過程，審題我們要一邊審，一邊想，應特別注意題目每一句話的背后所含信息，并從中找出隱含條件。最后我們把這些信息在腦袋里結成一張網，形成初步的思路和解題方案，然后加以求證。
在實際解題過程中，很多學生題目失分并不是題目不懂，而是沒有養成認真審題、思考的習慣，題目匆匆一看，就開始解題，結果常常是漏掉了一些信息，花了很長時間解不出來，還找不到原因。在實際解題過程中，我們對審題要認真、仔細。
七、解題要學會動筆
在實際學習過程中，我們發現一些學生不喜歡動筆，甚至一份試卷做完草稿紙沒動過，等試卷批改完發現錯誤百出。數學解題必定要進行過程推演，碰到一些壓軸題其過程推演更加復雜，所以我們一定要學會借用草稿紙等來幫助我們解題。
如畫圖是一個對數學幾何題翻譯的過程，讀題時，我們若能根據題干意思，把數學語言畫成分析圖，使題目變得形象、直觀。這樣就把解題時的抽象思維，變成了形象思維，從而降低了解題難度。畫圖時應注意盡量畫得準確，反之，若畫圖不準確，有時對解題會起到相反作用。
數學學習是一個長久且不斷深化認識的過程，解題只不過是數學學習的一個重要環節，但不代表數學學習全部內容。我們只有對基本知識內容徹底掌握，學會運用基本解題思路和方法，學以致用，這樣才能最終提高我們的數學成績。
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