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教師與學生

一、選擇題

1、教師的根本任務是(教書育人)。

2、教師勞動的創造性主要體現在(創造性地運用教育規律)。

3、學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有(示范性)。

4、教師的表率作用主要體現在(言行一致)。

5、師生關系主要取決于(教師)。

6、少年期學生所處的年齡階段是(11、12-14)。

二、辨析題

1、教師職業也是一種專業。

正確。這是因為教師職業符合以下基本條件：需要專門的知識技能;遵從以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德;要接受專業訓練，并為社會權威機構所認可;擁有專業的自主權。

2、教師為了更好的了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

錯誤。因為教師違法了《教育法》規定的受教育者享有的隱私權。從法律角度說，學生是獨立的個體，有獨立的法律地位，他們的權益受法律的保護。隱私權，包括通信等，收到法律的保護。

三、簡答題

1、教師這個職業有哪些重要作用?

答：1)教師是日呢類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續與發展有承前啟后的橋梁作用;

2)教師是人類領會的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用;

3)教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

2、教師在教育過程中起主導作用的主要依據是什么?

答：教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。其主要依據是：

1)教師的“教”是矛盾的主要方面;

2)教師是教育工作的決策者。在教育過程中，從教育目標的確定到教學藝術的體現，都取決于教師;

3)教師是教育方針政策的執行者。教師總是一定社會利益的代表者，是國家教育方針政策的執行者，他決定著學生的思想政治方向和人格的形成;

4)教師是教育效果的影響者。在教育過程中，學生主動性、積極性的激發，學生學習的成效都取決于教師。

3、教師勞動的主要特點是什么?

答：教師勞動的主要特點是：

1)復雜性、創造性。復雜性指教師的勞動不是一種簡單勞動，而是一種復雜勞動。教師的勞動不僅有體力的付出，還有腦力的付出。創造性指教師要創造性的運用教育教育規律;

2)連續性、廣延性。連續性是指時間的連續性。教師的勞動沒有嚴格的交接班的時間界限，上班前、下班后都可能是教師勞動的時間。光焰性是指空間的廣延性。教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內外、學校內外都可能成為教師勞動的空間;

3)長期性、間接性。長期性指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。間接性指教師的勞動不直接創造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值;

4)主體性、示范性。主體性指教師的勞動手段是教師自身。教師自身可以稱為活生生的教育因素和具有影響里的榜樣。示范性指教師言行舉止、品德才能、治學態度等都可成為學生學習的榜樣，因此，教師必須以身作則，為人師表。