“心中有夢，夢如風箏，讓愛飛揚”。這是我們的口號。
“與奉獻同行，讓愛心永駐” 。這是我們的期許與企盼。
古人云：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。時光荏苒，短暫而難以忘卻的支教生活就像白駒過隙般，稍縱即逝。這是一段沒有濃墨重染、不加修飾與點綴的愛心旅程，一路櫛風沐雨、一路陽光洗禮，支教賦予我們生命的精彩，這一路我們感受著青春的激揚和熱烈、感受著苗鄉村民的淳樸跟熱情、感受著山區孩子的可愛與純真。而今，佇足回眸，所有隊員心里都是難以抑制的悸動與感慨，我們收獲了太多的感動，每一幀都良田的畫面歷歷在目、浮現在腦海，每一句山區村民的關切問候與孩子們天真動人的絮語縈繞耳際。艱辛的付出、揮灑著的汗水、感動后的熱涕、歡快和失落、離別和愁緒，太多太多想說的話語，卻再難以言表，我們沒有雍容華麗的辭藻，卻希望用最樸實、最誠摯的言語來總結我們為期一周的支教生活。
一、精心部署，全面策劃
在來都良田村之前，我們做好了充分的準備以及策劃，此次活動得到了學校、鳳凰縣教育局、鳳凰助苗網、都良田村委、都良田小學吳校長以及都良田村全體村民的支持和認可。
活動成員簡介：
長沙醫學院工會主席：曾x
指導老師：郭x
隊長：金x 女 基礎醫學系臨床專業 (10級) 本臨床7班
副隊：柳x 男 基礎醫學系臨床專業 (10級) 本臨床7班
隊員：
麻x 女 基礎醫學系臨床專業 (09級) 本臨床6班
張x 女 基礎醫學系臨床專業 (09級) 本臨床6班
呂x 女 基礎醫學系臨床專業 (09級) 本臨床5班
胡x 女 基礎醫學系臨床專業 (10級) 本臨床7班
舒x 女 基礎醫學系臨床專業 (10級) 本臨床7班
彭x 女 基礎醫學系臨床專業 (10級) 本臨床7班
第一章 活動背景
木里鄉地處湘西鳳凰縣中部偏北，距縣城23公里，總面積48平方公里。都良田是一個環境優美的地方，但其經濟落后，信息閉塞，居住人群主要是少數民族苗族，采用的都是原始的耕作技術，村里大多是老人在家務農兼帶孩子，而中青年基本外出打工，使得村里造成了大多數的留守兒童的情況，由于當地經濟和觀念的原因，很多孩子還在上初中或甚至小學未畢業便輟學外出務工。家長們忽略了子女的教育問題，無論是從文化，還是教育的角度來說，他們自身很多方面都存在不足。而孩子們，即使有對知識的渴求，可由于缺少教學人員和教學器材，導致多方面的知識缺失。在知識上缺乏教育，在心靈上他們又缺少父母的關懷與慈愛，這樣很容易造成孩子們性格上的偏差、養成行為上的不良習慣，孩子們會因為這種種原因而喪失那好學而率真的天性。所以湘西貧困山區亟需社會各界愛心人士的幫助!
都良田小學：我們的支教點，小學正式上學期間只有一到四年級，學校有兩位女教師和一位男教師(吳校長)，學校正式上課期間只有語文與數學課。
都良田村：一個村分成了六組，全村有居民1000多人。
第二章活動主題
我們是一批心中懷有理想，充滿愛心的當代大學生，我們渴望用自己的實際行動，力所能及地幫助每一個人，用感恩行動回報社會。一方面幫助了需要幫助的人;另一方面也從社會實踐活動中鍛煉自己的能力，不讓自己的青春虛度，樹立當代大學生良好的形象，樹立長沙醫學院公益為人的社會形象。
本次活動以“讓愛飛揚——情暖都良田，歡樂暑期”為主題，關注湘西教育，走進湘西生活。我們在湘西鳳凰縣、木里鄉都良田小學開展為期一周的支教、家訪以及調研活動。并且，在期間捐贈愛心基金的基礎上，團隊同時也籌劃為都良田小學帶去一些書籍和學習用品，以豐富當地學生的課外知識。支教以為山區兒童帶去新知識、拓寬山區孩子眼界為基本方向，預期在這幾天的支教活動中，充分發揮當代大學生的飽滿熱情，以高度的責任感和公德心為基本準則，高效、認真、負責地完成教學任務。其次，我們將通過家訪形式深入了解當地留守及貧困兒童現狀，去了解他們的內心世界，并做成詳細資料，我們期望得到各社會愛心人士的幫助。調研則以了解農村教育基本現狀、當地村民醫療狀況，在給當地村民免費派發日常生活必備藥品以及前期充分理論學習的基礎上，通過走訪、問卷調查、個案訪談等方式獲取有效信息;各成員間協作互助，資源共享，隨時交流心得。
第三章活動內容
(一)支教
1、課內外知識教育：內容：基礎課程輔導并介紹科學學習方法、自然科普知識講堂、環保、食品安全教育、紅色知識教育、簡單日常醫學應用小常識課程。目的：主要以暑期夏令營的形式展開，區別于一般的課堂教學，形式靈活，內容豐富，易激發同學們的興趣，培養孩子自主學習能力。
2、興趣培養：內容：我們將帶上基本運動器材、益智類娛樂用品、書畫用品。如：棋類、球類、畫筆。目的：培養孩子在音體美方面的興趣，讓孩子們在娛樂的同時學到知識，增長見識。
3、文體活動：內容：游戲競賽、小型安全求生演習、觀看電影。目的：加強孩子們對知識的掌握和各種能力的提升，把文具等學習物品以鼓勵的方式帶給同學們。
4、心靈教育與道德教育：內容：在教學過程中貫穿愛心與誠信、奮斗與創造的主題，開展暢談“讓理想展翅飛翔”的夢想暢談會。目的:培養孩子從小樹立理想并為之奮斗的精神,幫助學生改正不良的習慣。
5、走訪、了解生活貧困學生的生活情況，訪問孤寡老人，如果條件允許還將給老人們量血壓、做家務、唱革命紅歌。
(二)調研
調研安排是穿插在支教等活動過程中的，目的在于綜合了解當地的情況，以便更好的完成本次實踐的目標,在制定表格時調研問題主要有：
1. 醫療衛生方面
(1)健康保健意識
(2)飲食習慣，包括吃飯時間，數量，搭配，飲水情況
(3)健康狀況(各種疾病的基本情況 造成的原因 對待此病的看法)
(4)醫療條件(政策 收費 醫保 服務態度 醫療人員等)
2. 教育調查
(1)教育投入
(2)教育年限
(3)教育觀念
(4)對教師的尊敬程度
(5)孩子對知識的渴求是否強烈，對外界事物關注度怎樣
(6)教育方式
3.孩子心理問題
(1) 對孤獨的感受程度
(2) 對幸福的理解
(3)對知識的渴望程度，對外界對外界事物的關注
(4)對誠信、友愛、文明的理解
(5)對老師教學的接受能力
二、心系一線，揚帆起航
邁著堅定與鏗鏘的步伐，我們出發了。支教的前期工作困難重重，為此我們付出了諸多的心血。在前期的準備與籌劃工作中團隊遇到了很多的困難，一方面要聯系好湘西的小學，另一方面要寫好策劃案交至學校并盡己所能的得到學校的支持和認可，并力爭拿到學校的贊助經費。團隊僅有兩周的時間準備，第一周通過鳳凰縣教育局辦公室麻主任以及禾庫鎮九年制中學龍校長聯系到了7所小學，后由于各項原因而導致聯系小學一事的擱置，最終經鳳凰助苗網吳建輝老師推薦，我們同木里鄉、都良田小學吳建平校長取得聯系，吳校長極其熱情并熱烈歡迎我們到都良田小學進行為期10天左右的暑期“三下鄉”活動。同時在編撰策劃案的過程中，由于準備工作與期末考試時間發生沖突，幾乎每天都要熬夜進行策劃案的編撰，而且策劃案幾乎每天都要改動一份并打印出來交至學校審核。第二周期末考試完后，各隊員開始著手準備教學資料和教學用品、體育器材、學習用品、圖書、藥品的采購。我們團隊作為學校首批赴湘西支教的團隊，由于經驗的缺乏，可能很多前期工作都準備得不夠充分，都存在不足，每個隊員都要用并不堅實的臂膀扛起重任。汪國真說：“我不去想是否贏得成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。為此，隊員幾乎每天都頂著烈日滿街拉贊助,每天都在希望與失望中變更。即便如此，每個隊員都熱切的渴望到都良田與孩子們見面的那刻。我們的心凝聚在一起，我們擁有同一個夢想與信念，我們整裝待發。
三、回首支教，放眼未來
第一章 活動日程
7月10日：團隊下午到達都良田小學，并在吳校長的安排下解決了住宿問題。
7月11日：上午9點開始當地學生報名，完成分班、確定班主任的工作;
下午3點進行動員大會，之后開班會、發放學習用品。
7月12—15日：教學、調研活動正式開始
7月15日：教學活動結束
7月16日：上午學生自由活動，團隊成員布置聯歡會現場;
下午3點半聯歡會和愛心基金捐贈儀式開始，5點結束，清場;6點，整隊返校。
第二章 隊員課程任務
第三章 支教、調研、后勤概況
支教：在支教過程中，按照預期的計劃我們開設有語文、趣味數學、英語、音樂、手工、自然與科學、健美操、跆拳道等科目的教學。在吳校長的幫助下，我們第一天的招生工作進展順利，報名的學生達100名，并按照年級的不同將所有學生劃分為小班、中班和大班。第二天開始正式上課，課堂上隊員們激情四溢、侃侃而談，但由于小班學生大多為學齡前兒童以及大班較個別的學生調皮的原因，教學過程中的困難顯出端倪，隊員及時開始著手課堂紀律的整頓工作。每晚團隊準時召開會議，由每位隊員分別總結當日的教學成果與不足所需改良之處以及次日的教學任務，隊長和副隊長負責總體教學及調研的籌劃和分配。課余時間，隊員拾回童真的樂趣，同孩子們一起玩游戲、跳繩、打球，隊員與孩子們交流融洽、樂趣橫生。團隊為學生們帶來了學習用品、體育器材以及1500元的愛心助學基金。
調研：與此同時，調研組的家訪工作和村民醫療及身體狀況的調研工作也在緊鑼密鼓的進行中。在走訪調研的過程中，隊員們發現僅有極少數的家庭對孩子的教育較為重視，但都認為家庭壓力較大。大部分留守兒童與祖父或祖母相依為命，大部分家庭有2-4個小孩，這些孩子的父母有的外出務工，有的已經離異，有的甚至身患殘疾，因此對孩子的教育重視力度較弱。由于經濟條件的滯后和信息的閉塞，這些孩子不僅在生活與學習上存在困難，在心理上和思想上也同樣存在障礙，因此隊員主動與孩子們交流，竭力用真誠與熱情感化每一個孩子的心靈。在村民醫療及身體狀況的調研工作中，隊員們統計到幾乎所有走訪家庭都有參加醫療保險并且絕大多數的家庭感受到了醫療保險帶來的切身實惠。由于這里的村民每日僅吃兩餐飯，上午9點多吃中餐，晚上8點左右吃晚餐，所以飲食習慣上的陋習導致部分村民患有胃病，隊員們還統計到村民常患病包括：風濕、關節疼痛、高血壓、支氣管炎和感冒。在走訪、調研過程中，隊員們熱情、誠懇的同村民交流，給村民按摩捶背并給村民免費發送藥品。
后勤：后勤組是我們支教隊必不可少的一個分支，因為他負責全體成員的食宿問題。按照當地習俗(逢五趕集，也就每隔5天趕一次集)，后勤組在趕集的日辰清早趕車去吉信采購食物，采購的食物包括(蔬菜、少量肉類、豆豉醬、辣椒醬、調料、植物油等)，大米則在都良田村民家購買。隊員早晨六點左右起床，后勤組負責當天做飯的隊員則必須六點前起床，使隊員洗漱完畢后能立馬吃上早餐，我們的早餐通常是面條或白粥，中餐和晚餐則要盡量早些時間準備，因為后勤組要負責團隊22口人的吃飯問題，使隊員有充沛的精力投入到教學和調研工作中去，所以他們也同樣肩負著重任。
第四章用心感受，真實總結
(隊員總結后附)
第五章 經驗與不足
(1)教學之初本隊沒有定下系統的規章制度，致使后期學生的違規行為沒有得到有力地制約，存在監管不利。
(2)由于學前班人數過多且與隊員產生語言溝通上的障礙，故建議以后另分一個學前班。
(3)教案準備太過理論化，課程設置過于理想化。對當地的不了解是引起一系列教學矛盾的根源。通過為期一周的教學，隊員發現必須要用逆向思維去了解學生，從生活中去提取學生對教學的建議，為教學工作的進行提供最真切的幫助。
(4)自身的作息時間安排不當。由于隊員習慣問題，易受外界影響，無法使日常工作有序進行。各成員必須在完成自身任務的情況下配合去做其它事，期間不得阻礙其他成員的日常工作，否則一個團隊就成一盤散沙。
(5)活動計劃安排不當。一開始隊員之間沒有緊迫感且顧慮重重，使計劃、調研等活動不能如期進行，致使后期工作匆忙趕進度，出現很多不當的地方。
(6)在支教前期團隊各成員必須經過培訓和進行模擬小學課堂的試講。
(7)凡見到村民，一定要熱情主動的與他們打招呼、問好，在這方面團隊做得很好，因此團隊廣受村民的喜愛和歡迎。
(8)贈藥和按摩推拿極受村民歡迎，聯歡會的舉辦也較為成功。
第六章 結語
我們想說的是：“這只是一個開始，我們要做的還有很多。”最后言簡意賅的說一下我們對未來的憧憬，我們希望通過此次支教的成果展示，更加的得到學校以及社會的關注和重視，讓社會各界的愛心人士將目光注入湘西。我們始終堅信愛的力量能沖破所有桎梏，與奉獻通行，讓愛心永駐。愿此次活動能一直延續下去，讓我們的愛心延續下去，讓社會各界一起來關注湘西，關注都良田!
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