2022年云南省事業單位招聘BCDE類考試內容？
回復：非聯考：筆試內容不統一，各單位筆試內容及科目需要看各單位招聘公告及崗位表要求。
事業單位聯考公共科目筆試分為綜合管理 類（A 類）、社會科學專技類（B 類）、自然科學專技類（C 類）、 中小學教師類（D 類）和醫療衛生類（E 類）五個類別。
綜合管理類（A 類） 主要適用于事業單位中以行政性、事務性和業務管理為主的崗位。
社會科學專技類（B 類） 主要適用于事業單位人文社科類專業技術崗位。
自然科學專技類（C 類） 主要適用于事業單位自然科學類專業技術崗位。
中小學教師類（D 類） 主要適用于中小學和中專等教育機構的教師崗位。
醫療衛生類（E 類） 主要適用于醫療衛生機構的專業技術崗位。
綜合管理類、社會科學專技類、自然科學專技類、中小 學教師類和醫療衛生類五個類別筆試的公共科目均為《職業能力傾向測驗》和《綜合應用能力》。
《職業能力傾向測驗》考試時限為90分鐘，滿分為150分。
《綜合應用能力》考試時限為120分鐘，滿分為150分。
綜合管理類（A 類）
《職業能力傾向測驗（A 類）》是針對事業單位管理崗位 公開招聘工作人員而設臵的考試科目，主要測查應試人員從 事管理工作密切相關的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進行 考查的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表 達、數量關系、判斷推理和資料分析等部分。
⑴常識判斷
主要測查應試人員應知應會的基本知識以及運用這些知識進行分析判斷的基本能力，重點測查綜合管理基本素質， 涉及國情、政治、經濟、文化、法律、科技等方面。
⑵言語理解與表達
主要測查應試人員準確理解和把握文字材料內涵、進行 思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關系，概括材 料主旨，把握主要信息及重要細節，準確和得體地遣詞用字、 表達觀點等。
⑶數量關系
主要測查應試人員理解、把握事物間量化關系和解決數 量關系問題的能力，主要涉及數據關系的分析、運算和推斷等。
⑷判斷推理
主要測查應試人員對各種事物關系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關系和文字材料的理解、比較、 組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類 比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。
題型一：圖形推理
每道題給出一套或兩套圖形，要求應試人員通過觀察分 析，找出圖形排列的規律，選出符合規律的一項。
題型二：定義判斷
每道題先給出定義（這個定義被假設是正確的，不容臵疑的），然后列出四種情況，要求應試人員嚴格依據定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。
題型三：類比推理
每道題給出一組相關的詞，要求應試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關系上最為貼近或相似 的詞。
題型四：邏輯判斷
每道題給出一段陳述，這段陳述被假設是正確的，不容 臵疑的。要求應試人員根據這段陳述，運用一定的邏輯推論， 選擇一個最恰當的答案。
題型五：綜合判斷推理
每道題給出若干材料，要求應試人員綜合運用各種推理 能力，選擇一個最恰當的答案。
⑸資料分析
主要測查應試人員對各種復合性的數據資料進行綜合 理解與分析加工的能力，資料通常以統計性的圖表、文字材 料等形式呈現。
《綜合應用能力（A 類）》是針對事業單位管理崗位公開 招聘工作人員而設臵的考試科目，旨在測查應試人員綜合運 用相關知識和技能發現問題、分析問題、解決問題的能力。
主要測查應試人員的管理角色意識、分析判斷能力、計 劃與控制能力、溝通協調能力和文字表達能力。
管理角色意識：對管理崗位的職責權限有清晰認識，能夠從管理者的角度理解、思考和解決問題，具有服務意識。
分析判斷能力：面對工作情境，能夠發現和界定問題，分析問題原因及影響因素，做出恰當的評估和判斷。
計劃與控制能力：能夠根據崗位職責和工作要求，利用可支配的資源，設想可以解決問題的方式方法，使工作按預 想的進程和方向發展，以獲得期望的結果。
溝通協調能力：能夠在管理工作中向有關人員征詢意見，傳遞信息，施加影響，獲得支持與配合。
文字表達能力：能夠根據管理工作需要撰寫文稿，準確和清晰地進行書面表達。
試卷由注意事項、背景材料和試題三部分組成，以主觀性試題為主。試題內容主要涉及事業單位管理崗位典型的工作任務，如觀點歸納、資料分類、草擬信函、會務安排、應 急處理、聯絡通知等。
社會科學專技類（B 類）
《職業能力傾向測驗（B 類）》是針對事業單位人文社科 類專業技術崗位公開招聘工作人員而設臵的考試科目，主要 測查與事業單位人文社科類專業技術崗位密切相關的、適合 通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質和能力要素， 包括常識判斷、言語理解與表達、數量分析、判斷推理、綜 合分析等部分。
⑴常識判斷
主要測查應試人員應知應會的基本知識以及運用這些知識進行分析判斷的能力，重點測查歷史、哲學、文化、政 治、經濟、法律等方面的人文素養。
⑵言語理解與表達
主要測查應試人員迅速準確地理解和把握文字材料內涵、進行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關系， 準確辨析詞義，正確進行詞語搭配，在此基礎上根據上下文 邏輯關系和語境進行語序排列、選擇恰當的詞語和句子完成 語句表達等。常見題型有詞語填空、句子填空、語序排列等。
⑶數量分析
主要測查應試人員理解、把握事物間量化關系和解決數 量關系問題的能力，以及對各種形式的文字、圖表等資料進 行綜合理解與分析加工的能力，主要涉及數據關系的分析、 運算和推斷等。常見題型有數學運算、資料分析等。
⑷判斷推理
主要測查應試人員對各種事物關系的分析推理能力，涉 及對圖形、語詞概念、事物關系和文字材料的理解、比較、 組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類 比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。
題型一：圖形推理
每道題給出一套或兩套圖形，要求應試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規律，選出符合規律的一項。
題型二：定義判斷
每道題先給出定義（這個定義被假設是正確的，不容臵疑的），然后列出四種情況，要求應試人員嚴格依據定義， 從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。
題型三：類比推理
每道題給出一組相關的詞，要求應試人員通過觀察分析， 在備選答案中找出一組與之在邏輯關系上最為貼近或相似 的詞。
題型四：邏輯判斷
每道題給出一段陳述，這段陳述被假設是正確的，不容 臵疑的。要求應試人員根據這段陳述，運用一定的邏輯推論， 選擇一個最恰當的答案。
題型五：綜合判斷推理
每道題給出若干材料，要求應試人員綜合運用各種推理 能力，選擇一個最恰當的答案。
⑸綜合分析
主要測查應試人員迅速、準確地對大量的文字信息進行分析處理的能力，主要包括對信息的挖掘獲取能力、理解能 力、概括能力、評判能力等。常見題型有主旨概括、語段銜 接、隱含信息推斷等。
綜合應用能力（B 類）》是針對事業單位人文社科類專 業技術崗位公開招聘工作人員而設臵的考試科目，旨在測查 應試人員綜合運用相關知識和技能發現問題、分析問題、解 決問題的能力。
主要測查應試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、調 查研究能力、文字表達能力。
閱讀理解能力：能夠把握社會科學領域文本的事實和觀點，全面準確領會材料含義。 邏輯思維能力：能夠運用邏輯方法，對社會科學領域的現象、問題和觀點等進行分析、判斷、推理和論證。 調查研究能力：能夠運用科學的方法，針對社會科學領域的相關問題，系統地收集事實和資料，在此基礎上進行歸 納、分析、評價和應用。
文字表達能力：能夠運用語言文字準確清晰地陳述意見、論證觀點、表達思想。
試卷以主觀性試題為主，主要題型包括概念分析題、校 閱改錯題、論證評價題、材料分析題和寫作題等。每次考試 從上述題型中組合選用。
自然科學專技類（C 類）
《職業能力傾向測驗（C 類）》是針對事業單位自然科學 類專業技術崗位公開招聘工作人員而設臵的考試科目，主要 測查與事業單位自然科學類專業技術崗位密切相關的、適合 通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質和能力要素， 包括常識判斷、言語理解與表達、數量分析、判斷推理、綜 合分析等部分。
⑴常識判斷
主要測查應試人員應知應會的基本知識以及運用這些知識進行分析判斷的能力，主要涉及科學、技術、社會、文 化等方面。
⑵言語理解與表達
主要測查應試人員準確理解和把握語言文字內涵、進行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關系，把握主 要信息及重要細節；概括歸納主題、主旨；根據閱讀內容合 理推斷隱含信息等。
⑶數量分析
主要測查應試人員理解、把握事物間量化關系和解決數量關系問題的能力，以及對各種形式的文字、圖表等資料進 行綜合理解與分析加工的能力，主要涉及數據關系的分析、 運算和推斷等。常見題型有數學方法、資料分析等。
(4)判斷推理
主要測查應試人員對各種事物關系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關系和文字材料的理解、比較、 組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類 比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。
題型一：圖形推理
每道題給出一套或兩套圖形，要求應試人員通過觀察分 析，找出圖形排列的規律，選出符合規律的一項。
題型二：定義判斷
每道題先給出定義（這個定義被假設是正確的，不容臵疑的），然后列出四種情況，要求應試人員嚴格依據定義， 從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。
題型三：類比推理
每道題給出一組相關的詞或一段陳述，要求應試人員通過觀察分析，找出與題目要求的邏輯關系最為貼近或相似的 一項。
題型四：邏輯判斷
每道題給出一段陳述，這段陳述被假設是正確的，不容 臵疑的。要求應試人員根據這段陳述，運用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當的答案。
題型五：綜合判斷推理
每道題給出若干材料，要求應試人員綜合運用各種推理能力，選擇一個最恰當的答案。
(5)綜合分析
主要測查應試人員運用自然科學的基本思想和方法分析解決問題的能力。主要包括對事物性質、關系、規律的量 化、分析、歸納，找出解決問題的思路方法，選擇解決問題的最優途徑等。
《綜合應用能力（C 類）》是針對事業單位自然科學類專業技術崗位公開招聘工作人員而設臵的考試科目，旨在測查 應試人員綜合運用相關知識和技能發現問題、分析問題、解 決問題的能力。
主要測查應試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、數 據加工能力、文字表達能力。
閱讀理解能力：能夠把握自然科學文獻中的數據、事實和觀點，全面準確領會材料含義。
邏輯思維能力：能夠運用邏輯方法，對自然科學領域的現象、數據、問題和觀點等進行分析、判斷、推理和論證。
數據加工能力：能夠運用科學的方法，對信息和數據進行識別、收集、分析和評價，并將數據處理結果用于解決實 際問題。
文字表達能力：能夠運用文字、數據、圖表等準確清晰地陳述意見、論證觀點、表達思想。
試卷以主觀性試題為主，主要題型包括科技文獻閱讀題、 論證評價題、科技實務題、材料作文題等。每次考試從上述 題型中組合選用。
中小學教師類（D 類）
《職業能力傾向測驗（D 類）》是針對中小學和中專等教 育機構的教師崗位公開招聘工作人員而設臵的考試科目，主 要測查與中小學教師職業密切相關的、適合通過客觀化紙筆 測驗方式進行考查的基本素質和能力要素，包括常識判斷、 言語理解與表達、數量分析、判斷推理、策略選擇等部分。
⑴常識判斷
主要測查應試人員是否具備從事教育工作所需要的基本知識以及運用這些知識進行分析判斷的基本能力，是否具 有廣博的知識面，主要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、 經濟、法律等方面。
⑵言語理解與表達
主要測查應試人員迅速準確地理解和把握語言文字內 涵、運用語言文字進行思考和交流的能力，包括查找主要信 息及重要細節；正確理解指定詞語、語句的含義；概括歸納 主題、主旨；判斷新組成的語句與閱讀內容原意是否一致； 根據閱讀內容合理推斷隱含信息；判斷作者的態度、意圖、 傾向、目的；準確、得體地遣詞用字、表達觀點。
(3)數量分析
主要測查應試人員理解、把握事物間量化關系和解決數 量關系問題的能力，主要涉及數據關系的分析、推理、判斷、 運算等。常見題型有數學運算、資料分析等。
(4)判斷推理
主要測查應試人員對各種事物關系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關系和文字材料的理解、比較、 組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類 比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。
題型一：圖形推理
每道題給出一套或兩套圖形，要求應試人員通過觀察分 析，找出圖形排列的規律，選出符合規律的一項。
題型二：定義判斷
每道題先給出定義（這個定義被假設是正確的，不容臵疑的），然后列出四種情況，要求應試人員嚴格依據定義， 從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。
題型三：類比推理
每道題給出一組相關的詞，要求應試人員通過觀察分析， 在備選答案中找出一組與之在邏輯關系上最為貼近或相似的詞。
題型四：邏輯判斷
每道題給出一段陳述，這段陳述被假設是正確的，不容 臵疑的。要求應試人員根據這段陳述，運用一定的邏輯推論， 選擇一個最恰當的答案。
題型五：綜合判斷推理
每道題給出若干材料，要求應試人員綜合運用各種推理能力，選擇一個最恰當的答案。
⑸策略選擇
主要測查應試人員面對教育情境感知理解、分析判別、 權衡選擇恰當策略的能力。這部分題目的題面陳述了一個教 育情景，主要考查應試人員面對各種問題的分析、處理能力， 包括根據情景采取恰當措施進行管理組織的能力、根據情景 采取合適的方式與他人溝通合作的能力等。
《綜合應用能力（D 類）》是針對中小學和中專等教育 機構的教師崗位公開招聘工作人員而設臵的考試科目，旨在 測查應試人員綜合運用教育學、心理學等相關知識和技能， 分析、解決中小學教育教學問題的能力。
《綜合應用能力（D 類）》分小學教師崗位和中學教師 崗位兩個子類，分別命制試題。主要測查應試人員的師德與 職業認知、教育教學核心能力和教師自主發展能力。
師德與職業認知：具有正確的教育觀念，對教師職業道德規范有正確認知，能夠按照教育相關法律法規分析和解決問題，依法施教。
教育教學核心能力：主要包括學生發展指導能力、教學 設計與實施能力、教育組織與管理能力、教育教學評價能力、 溝通合作能力、語言表達能力等。
教師自主發展能力：能夠主動學習和反思，自主進行專業發展規劃，能夠在各種壓力情境下積極進行心理調適。
試卷主要題型包括辨析題、案例分析題、教育方案設計題等。
醫療衛生類（E 類）
《職業能力傾向測驗（E 類）》是針對醫療衛生機構專業 技術崗位公開招聘工作人員而設臵的考試科目，主要測查與 醫療衛生專業技術崗位密切相關的、適合通過客觀化紙筆測 驗方式進行考查的基本素質和能力要素，包括常識判斷、言 語理解與表達、數量分析、判斷推理、策略選擇等部分。
⑴常識判斷
主要測查應試人員從事醫療衛生工作應知應會的基本知識以及運用這些知識進行分析判斷的基本能力，涉及醫學、 社會、法律、文化、自然、科技等方面。
⑵言語理解與表達
主要測查應試人員運用語言文字進行思考和交流、迅速 準確地理解和把握語言文字內涵的能力，包括查找主要信息 及重要細節；正確理解指定詞語、語句的含義；概括歸納主 題、主旨；根據閱讀內容合理推斷隱含信息；準確、得體地 遣詞用句、表達觀點。
(3)數量分析
主要測查應試人員理解、把握事物間量化關系和解決數量關系問題的能力，主要涉及數據關系的分析、推理、判斷、 運算等。題型有：數學運算、資料分析等。
(4)判斷推理
主要測查應試人員對各種事物關系的分析推理能力，涉 及對圖形、語詞概念、事物關系和文字材料的理解、比較、 組合、演繹和歸納等。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、 類比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。
題型一：圖形推理
每道題給出一套或兩套圖形，要求應試人員通過觀察分 析，找出圖形排列的規律，選出符合規律的一項。
題型二：定義判斷
每道題先給出定義（這個定義被假設是正確的，不容臵疑的），然后列出四種情況，要求應試人員嚴格依據定義， 從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。
題型三：類比推理
每道題給出一組相關的詞，要求應試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關系上最為貼近或相似 的詞。
題型四：邏輯判斷
每道題給出一段陳述，這段陳述被假設是正確的，不容 臵疑的。要求應試人員根據這段陳述，運用一定的邏輯推論， 選擇一個最恰當的答案。
題型五：綜合判斷推理
每道題給出若干材料，要求應試人員綜合運用各種推理能力，選擇一個最恰當的答案。
⑸策略選擇
主要測查應試人員面對醫療衛生情境感知理解、分析判別、權衡選擇恰當策略的能力。主要涉及醫患溝通、醫患矛 盾應對等方面。
《綜合應用能力（E 類）》是針對醫療衛生機構專業技術 崗位公開招聘工作人員而設臵的考試科目，旨在測查應試人 員綜合運用醫療衛生相關知識和技能，分析、解決問題的能 力。
由醫學基礎知識和招聘崗位專業知識應用能力兩個部 分組成。
其中，醫學基礎知識部分占比 60%，所有應試人員 必答；
招聘崗位專業知識應用能力部分占比 40%，具體分為 中醫臨床、西醫臨床、藥劑、護理、醫學技術、公共衛生管理六個類別，應試人員應根據報考崗位選做相應類別的試題。
⑴醫學基礎知識部分
主要測查應試人員對應知應會醫學基礎知識的掌握程度以及理解和應用能力。醫學基礎知識內容由四個部分組成：
①基礎醫學知識：主要包括細胞生物學、人體解剖學、 組織胚胎學、生理學、生物化學與分子生物學、微生物學與 免疫學、醫學遺傳學、人體寄生蟲學、藥理學、病理學等。
②臨床醫學知識：主要包括診斷學、內科學、外科學、 兒科學、婦產科學、中醫學、傳染病學、皮膚病學、口腔及 眼耳鼻喉科學、醫學影像學等。
③公共衛生知識：主要包括預防醫學、流行病學、營養 與食品衛生學、衛生監督學、職業衛生與職業醫學、衛生微 生物學、社會醫學等。
④醫學相關知識：主要包括醫學心理學、醫學倫理學、 衛生政策及法律法規等。
⑵招聘崗位專業知識應用能力部分
主要測查應試人員運用崗位專業知識進行分析、判斷和 解決實際問題的能力，以及實際操作技能、溝通技能、臨床 思維技能和應具備的個人素養。
①中醫臨床崗位：主要測查從事中醫臨床崗位的基本專 業理論和應用能力。
②西醫臨床崗位：主要測查從事西醫臨床崗位的基本專業理論和應用能力。
③藥劑崗位：主要測查從事藥劑崗位的基本專業理論和 應用能力。
④護理崗位：主要測查從事臨床護理崗位的基本專業理 論和應用能力。
⑤醫學技術崗位：主要測查從事醫學技術崗位的基本專 業理論和應用能力。
⑥公共衛生管理崗位：主要測查公共衛生管理方面的基 本專業理論和應用能力。
（3）試卷結構
試卷由客觀題和主觀題構成，主要題型包括選擇題、案 例分析題及實務題等。
以上信息僅供參考，具體考試內容請以官方最新公布的事業單位分類考試大綱為準。
公眾號
事業單位
當前位置：
公考類
招聘類
各類考試
