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第一節說課技能

說課是教師在授課之前將教案轉化為“教學活動”的一種實踐演習，是教師面對專家和同行，以科學的教育理論為指導，將自己對課程標準及教材的理解和把握、課程程序的設計和安排、學習方式的選擇和實踐等一系列教學元素的確立及其理論依據進行闡述的一種教學研究活動。

說課對形成教師專業學習共同體，促進自身專業發展具有十分重要的作用。具體來說，其作用主要體現在以下幾個方面∶

(一)說課為教師學習共同體的對話交流提供了平臺

說課意味著一種合作、交流、彼此信任氛圍的建立，意味著每一個人都有機會獲得關注和幫助，說課也意味著每一位教師都可以將目光投向“日常”的教學，從研究、改進日常教學走上教研之路，而并非一味制造非常態的“公開課”。參與說課的老師們通過對課堂內容分析、闡述、討論，表達自己對問題的理解及思路，分享各自的想法，相互解疑、爭辯和評價，合作解決各種問題，從而更好地改進課堂教學。對教師來講，說課是一種機會，教師要主動利用共同交流的大好時機，積極主動參與說課活動，在說課過程中提出自己的見解，通過溝通不斷地反思、虛心求教，提升自己的思想認識水平、擴大理論視野、提高對話的能力和解決問題的能力，增強獨立思考和自主研究的能力，真正體現教師主動發展的精神。

(二)說課有利于優化課堂教學和提高教學質量

提高課堂教學質量，優化課堂教學設計關鍵是要改變課堂課能在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁，說課活動既是一個驗證理論、指導實踐的過程，也是一個將實踐操作升華為理論的過程。學校開展說課活動，可以加強教師的研究意識，使教師養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常生活、教學研究和教師的專業發展結合在_起，形成在研究的氛圍中工作的職業生活方式。另一方面，說課要求教師要用語言把自己的教學思路以及教學設想等簡潔明了地表達出來，教師要想說好課，就必須要有較好的語言表達能力。