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第一節(jié)教學(xué)反思概述

一、教學(xué)反思的涵義及特點(diǎn)

教學(xué)反思是指教師為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在教師反思傾向的支持下，對(duì)已發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)，以及這些教學(xué)活動(dòng)背后的理論、假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，在思考過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教學(xué)問(wèn)題，并積極尋求多種方法來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。從教學(xué)反思的涵義出發(fā)，教學(xué)反思具有以下特點(diǎn)∶

(一)超越性反思是一種手段，反思的目的在于改進(jìn)。教學(xué)反思是教師立足于自我以外，對(duì)自身的實(shí)踐方式進(jìn)行多視角、多層次的思考，是教師自覺意識(shí)和自我反省能力的體現(xiàn)。反思的真諦在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。

(二)實(shí)踐性教學(xué)反思是教師在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的一種行動(dòng)性反思，是教師對(duì)自已的教學(xué)實(shí)踐重新審視、重新理解、重新優(yōu)化的理性探索過(guò)程，教師通過(guò)教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相關(guān)的教育教學(xué)行動(dòng)改變學(xué)生的思維或其他教育問(wèn)題。

(三)過(guò)程性教學(xué)反思的過(guò)程性，一方面指具體的反思是一個(gè)過(guò)程，要經(jīng)過(guò)意識(shí)期、思索期和修正期，要對(duì)當(dāng)下存在的非理性行為、觀念及時(shí)覺察、糾偏、矯正和完善。另一方面是指教師的整個(gè)職業(yè)成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的自我修煉，才能成為一名專家型教師。

(四)主體性教師的反思過(guò)程必須是教師的自我反思，是教師自己主動(dòng)思考教學(xué)問(wèn)題、分析教學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教學(xué)自主性的過(guò)程，是教師自主、自律、自發(fā)的行動(dòng)。在反思的過(guò)程中，教師以批判的眼光審視自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)自己的不足與失誤，產(chǎn)生思維飛躍，公正地認(rèn)識(shí)自我、改造自我。因此，教學(xué)反思具有主體性。

(五)發(fā)展性教學(xué)反思的目的是教師通過(guò)不斷地懷疑自己、否定自己進(jìn)而超越自己，更好地總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，一步步從感性走向理性，從實(shí)踐上升到理論，從經(jīng)驗(yàn)上升到規(guī)律。而這個(gè)過(guò)程必然伴隨著對(duì)反思對(duì)象的再認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造。根據(jù)認(rèn)識(shí)論原理，再認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造的過(guò)程就是發(fā)展和創(chuàng)新的過(guò)程。因此，教學(xué)反思必然具有發(fā)展性。