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第三節  人的全面發展與全面發展教育

一、馬克思關于人的全面發展學說說

高等教育的目的是培養德、智、體全面發展的專門人才，全面發展的人是馬克思主義先驅們理想中的“人”。馬克思主義創始人運用歷史唯物主義的觀點，科學地論證了社會生產方式制約著人的發展，揭示了人的發展與社會生產和生活條件的必然聯系，從而預見到未來的社會主義社會要求人的全面發展并為人的全面發展創造了條件。

馬克思主義創始人繼承了前人關于人的發展的思想精華，運用歷史唯物主義的觀點創立了人的全面發展的學說。其理論要點概括如下：
馬克思主義認為，考查人的發展應當從人生活其中的社會生產力和生產關系作為出發點。

首先，從人作為生產力的主要因素一一勞動力來考查人的發展，應當是人的體力和智力都得到充分自由的發展和運用。人的體力和智力是構成勞動能力的兩個對立統一的要素，它們是人的全面發展的核心。

其次，從人作為一定社會中的成員來考查人的發展，應當是對人的道德和美的情趣有所要求，高尚的道德和美的情趣是作為社會關系總和的人的發展的重要組成要素。在人類的理想社會，一切社會的成員都應得到徹底的解放，在個性得到充分自由發展的同時，實現德、智、體、美等諸方面的全面發展。

馬克思主義又認為，人的發展離不開具體的歷史條件，離不開具體的生活條件，也離不開所處的群體。同時人的發展還受到社會分工的制約。只有在社會主義制度下，隨著社會生產力水平的不斷提高，物質產品的極大豐富，人的全面發展才具有現實的物質基礎和條件。
在建立了科學的人的全面發展學說的同時，馬克思還從人的發展條件角度，論證了實現人的全面發展的途徑和方法，他認為，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。