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學(xué)習(xí)形式：

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生入校第一年，在大專文科基礎(chǔ)學(xué)院進(jìn)行通識(shí)教育課程及專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，之后進(jìn)入專業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)課程。學(xué)習(xí)期間實(shí)行學(xué)分學(xué)績(jī)制管理，學(xué)生可根據(jù)本專業(yè)指導(dǎo)性培養(yǎng)方案，結(jié)合自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)，自由選擇課程、教師、授課時(shí)間、學(xué)習(xí)年限，提前修滿學(xué)分和學(xué)績(jī)者可以提前畢業(yè)。學(xué)分學(xué)績(jī)制充分調(diào)動(dòng)了老師教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

考核方式：

課程考核分兩種形式，實(shí)踐實(shí)習(xí)類課程分為日常考核和期末考核兩部分，其他課程考核分為卷一和卷二。卷一由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一根據(jù)題庫(kù)組織命題工作，命題突出該課程的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)生通過卷一考試即可取得該課程規(guī)定的相應(yīng)學(xué)分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，題目注重實(shí)踐性、應(yīng)用性，有利于考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。此外，卷二成績(jī)還包括學(xué)生日常表現(xiàn)、平時(shí)成績(jī)、單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)、期中考試成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)等，卷二成績(jī)決定學(xué)生的學(xué)績(jī)分?jǐn)?shù)。這種考核方式改革有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在優(yōu)勢(shì)課程上取得較高學(xué)績(jī)，來(lái)補(bǔ)充劣勢(shì)課程的不足，實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)，突出個(gè)性化培養(yǎng)。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具備會(huì)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理方面基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與專業(yè)技能，具有會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和電算化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的中高級(jí)應(yīng)用性人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)和電算化等方面的基本理論和基本知識(shí)，學(xué)生在校期間將接受會(huì)計(jì)方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決會(huì)計(jì)問題的基本能力。 畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力： 1.良好的思想品德，職業(yè)道德和敬業(yè)精神； 2.會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能； 3.會(huì)計(jì)電算化的基本理論和技能，包括熟練使用財(cái)務(wù)軟件，并能運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際的會(huì)計(jì)問題； 4.具有成本核算和進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的能力； 5.較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取能力及分析和解決會(huì)計(jì)問題的基本能力； 6.國(guó)內(nèi)外與會(huì)計(jì)相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國(guó)際會(huì)計(jì)慣例

主干課程：

會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)二、稅收會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)軟件實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、Excel與財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理案例分析、會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)。

專業(yè)特色：

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)2006年被評(píng)為省級(jí)特色專業(yè)，本專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)、審計(jì)和電算化等方面的基本理論、基本知識(shí)的同時(shí)突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過三層雙軌制的教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力、分析能力、綜合能力得到系統(tǒng)提高，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。一、教學(xué)過程突出能力培養(yǎng)、體現(xiàn)如下特色特色一：建立就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從入學(xué)教育開始。特色二：培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)手能力貫穿于教學(xué)的始終。特色三：專業(yè)基本功、管理意識(shí)和能力、其他相關(guān)能力是上崗就業(yè)的必備條件，也是未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。二、課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合教學(xué)采用“三層雙軌制“的專業(yè)技能培養(yǎng)模式。”“三層雙軌制”，是一種貫穿人才培養(yǎng)全過程的以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)技能培養(yǎng)模式。“三層”：指按課程間內(nèi)容的依存關(guān)系分為專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、職業(yè)綜合技能三個(gè)階段；“雙軌”：指會(huì)計(jì)手工處理能力訓(xùn)練和會(huì)計(jì)電算化處理能力訓(xùn)練同步進(jìn)行。第一層：專業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)：會(huì)計(jì)手工處理能力訓(xùn)練和會(huì)計(jì)電算化處理能力訓(xùn)練。第二層：專業(yè)技能培養(yǎng)：會(huì)計(jì)手工處理能力訓(xùn)練、會(huì)計(jì)電算化處理能力訓(xùn)練。第三層：職業(yè)綜合技能培養(yǎng)：會(huì)計(jì)手工處理能力訓(xùn)練、會(huì)計(jì)電算化處理能力訓(xùn)練。

就業(yè)去向：

在政府機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、外資企業(yè)、教育等各行業(yè)任出納、會(huì)計(jì)等；出國(guó)留學(xué)、升本、自主創(chuàng)業(yè)等。

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