一般，自信、個性堅強、樂觀的人較少受到考試焦慮的擾亂，而缺乏自信，易受暗示的學生則處理不好焦慮問題，往往不能正常發揮其水平。
容易產生考試焦慮的人往往會有以下兩種行為方式：(1)自我講述一些消極的事情(或向自己提出一些威脅性的問題)；(2)對這些消極的自我陳述作出身體反應。
他們一般都在考前復習階段就不能全力以赴地復習迎考，思緒總為與考試有關的消極因素所困擾，如我肯定考不好了，要是不及格該怎么辦？考不好該多丟人，我真是沒用，老也考不好等等。這些話有時是與別人說的，意在發泄、逃避，但更多的是對自己講的。這些消極的陳述概括起來有以下幾種：(1)預料自己在考試中得不到好成績；(2)過分夸大成績不好可能出現的消極后果；(3)轉移對考試行為的注意力；(4)嚴厲地進行自我責備；(5)對自己的能力、價值表示懷疑；(6)不相信自己的目標可以達到。
諸如此類消極的陳述，不僅導致考生考前情緒低沉，而且還會引起體內的保護性反應，如產生生理上的不適如頭痛、腹瀉，以此來逃避責任，減輕心理負擔。同時，更為糟糕的是，這些自我陳述具有“自我實現”效應，即假如某人期待某一事件或結果出現，那么這種期待可能會促進這一事件或結果出現。一位教育專家在視察一所學校時，向班上老師指出他認為班上最有發展前途的幾位學生，后來這幾位學生果然都很有成就，而事實上專家所指定的學生是隨意的，但由于教師對專家的崇拜心理，相信專家的預言，對這些學生的行為有了積極的期待心理，終于這些期待都變成了現實。社會上有些封建迷信就是通過這種期待的自我實現效應實現的，如巫師預言某人在10日內必有禍事，該人因此而惶惶不可終日，提心吊膽，在日常生活行為中便發生許多行為偏差，一些不應該發生的事便發生了，若走在馬路上神思恍惚，便有可能發生車禍，于是預言便“靈驗”了。
同樣，如果考生在考試之前便預言自己不會取得好成績，這種消極的自我暗示便會使考生精神萎靡不振，本來該用于復習的時間卻在憂慮、擔心考試結果，整日為對考試結果的消極期待所導致的憂郁情緒所左右，在這種情緒狀態中哪里還會有精神和心思復習功課呢？考試成績不理想便是在情理之中了。而且，考生本人也為自己胡思亂想、不能集中精力學習而感到心煩意亂,于是無意之中便實現了自己的預言，真的“考砸”了。
所以，考生在考前應避免出現這種消極的自我陳述，它是考試的大敵。
首先，考生必須學會意識到自己消極陳述。有許多考生在考前經常會對考試作消極的期待反應，久而久之對這類消極的自我陳述已習以為常，根本沒有意識，于是知道要考試之后便對結果作消極的期待，消極的期待導致不良的考試成績，而不良的成績肯定了考生本人的消極期待，從而也加劇了對下一次考試的消極情緒，如此惡性循環造成學生不健康的應試心理狀態。要想解除這種狀態，第一步就是要覺察自己進行的消極自我陳述。
一般的情緒反應都伴隨有一些肌體、肌肉反應，如高興時手舞足蹈，害怕時手腳發涼，渾身顫抖，所以若在考試之前，考生出現神經性的倒胃、惡心、面部肌肉僵硬等癥狀，那便預示著消極自我陳述的開始，這時候只有稍作努力，就能把這些消極的陳述用語言表現出來，如“我肯定考不好”“我每次考試都考不好”?！皼]有好好復習，到時一定會緊張?！钡鹊?。這樣就能清楚地意識到自己的問題所在。
接下來要做的就是向這些消極的自我陳述挑戰?？忌诿靼鬃约旱南麡O情緒對考試造成的負效應之后，就可努力讓自己從這些消極的自我陳述的包圍中走出來，如對“這次我肯定考不好”之類的陳述，考生可自問“我一定考不好嗎？”“我真的如此糟糕嗎？”然后自己否定這些消極態度，“這不是真的，除非我一點也沒有準備”“只要我好好復習了，就不會考壞”，“我的運氣不會那么壞”。經過這樣的對話練習，便可克服考前出現的消極陳述。
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