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第一章 總 則
第一條 為建設高素質專業化幼兒教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發〔2011〕98號）及有關規定，結合我省實際，特制定本標準條件。
第二條 本標準條件適用于我省幼兒園、教研、督導等機構中從事教育教學和研究工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。
第二章 基本條件
第三條 具有良好的思想政治素質和職業道德，踐行社會主義核心價值觀，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守幼兒園規章制度和保教行為規范，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛幼兒，為人師表，教書育人。
凡出現《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一年度起2年內不得申報。
第四條 具備幼兒教師資格，在保教一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從單位工作安排，積極承擔保教工作任務，完成規定的保教工作量。
第五條 任現職以來年度考核為稱職以上等次的次數，應達到申報上一級職務基本任期年限的要求。年度績效考核被確定為不合格等次者，當年不得申報。
第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事保教工作的身心條件。
第七條 按照《福建省專業技術人員繼續教育條例》的要求，結合所從事的保教工作需要，完成規定的繼續教育任務。
第八條 城鎮公辦幼兒園教師晉升高級教師應有農村學前教育機構任（支）教1年或薄弱園任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮公辦幼兒園40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學前教育機構任（支）教2年以上的經歷。教研人員每年應到農村學前教育機構開展調研、教研、培訓等工作。
第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績，距法定退休年齡不足5周年的幼兒教師可免于考試。
第十條 學歷、資歷要求
1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。
2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上。
3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備博士學位；具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學專科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有中等幼兒師范學校畢業學歷，并在二級教師崗位任教5年以上。
4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等幼兒師范學校畢業學歷，并在三級教師崗位任教3年以上。
5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業學歷，并在學前教育機構教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等幼兒師范學校畢業學歷，并在學前教育機構教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。
第三章 正高級教師條件
第十一條 保教工作要求
1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，有愛心、耐心、細心，善于觀察、傾聽理解幼兒的想法、感受與需要，尊重幼兒個體差異，成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。
2．根據不同年齡階段幼兒身心發展的特點、規律和發展要求，科學合理安排和組織一日生活，能將教育靈活地滲透到一日生活中，所帶班級幼兒養成健康的生活習慣和良好的行為習慣，保教結合效果好。
3．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養，在教育實踐中善于運用教育教學研究成果，建構適宜性課程，形成合作探究式的師幼互動與獨到的教育風格，受到幼兒的喜愛，得到同行認可。
4．能創設愉悅的班級氛圍，能根據需要創造性使用教育資源，創設的教育環境能引發和支持幼兒的主動活動，滿足多方面發展與個性化學習的需要。
5．積極參與社會教育活動，與幼兒家長和社區建立良好的溝通渠道，能夠針對幼兒的發展、幼兒教育工作和社會教育發展提出建設性意見。
6．在市級以上開設示范性、研討性教育活動或專題教育講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優質保教活動、保教技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。
專職從事教科研工作的人員，在總結和推廣教育改革經驗，組織區域教研活動，指導開展園本教研等方面成績顯著。在市級以上開設示范性、研討性教育活動或專題教育講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區學前教育質量做出顯著成績。
專職從事督導工作的人員，積極推進督政或督學制度建設，有效組織實施綜合督導、專項督導，工作業績突出。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對我省督導改革創新做出顯著成績。
7．任現職以來年度績效考核至少1次為優秀等次；個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。
第十二條 教科研工作要求
1．創新意識和教科研能力強，掌握學前教育改革和發展的最新動態，在教育思想、課程改革和教育方法等方面取得創造性成果并廣泛適用于教育實踐。
2．主持完成省級以上學前教育研究課題1項。專職從事教科研、督導等工作的人員主持或作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育研究課題1項。
3．撰寫并公開發表學前教育研究論文3篇以上（1篇為近3年發表），其中至少1篇在核心期刊發表。專職從事教科研、督導等工作的人員公開發表學前教育研究論文4篇以上（1篇為近3年發表），其中至少2篇在核心期刊發表。
第十三條 示范引領要求
1．積極參與學前教育改革，在推動所在園發展、促進課程建設、推廣與應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。
2．具有主持和指導學前教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，指導培養3名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和保教能力方面取得顯著進步，所指導的教師在縣級以上優質保教活動、保教技能競賽等活動中獲獎。
3．引領園本培訓、園本教研活動，每學年觀摩指導或主持園本教研活動不少于8次。
4.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動，受到基層教師的歡迎和好評。
第四章 高級教師（“小中高”）條件
第十四條 保教工作要求
1．具有職業理想，尊重幼兒的人格與權利，有愛心、耐心、細心，接納幼兒的獨特性，能傾聽與理解幼兒的想法與感受，關注每個幼兒的全面發展，為幼兒提供積極的支持與幫助。
2．合理安排和組織一日生活，能將教育融入一日生活中，所帶班級幼兒養成健康的生活習慣和良好的行為習慣，保教結合效果良好。
3．學前教育專業知識和專業能力堅實，掌握幼兒園環境創設、一日生活、游戲與教育活動合理安排的有效策略，積極促進幼兒觀察探索、感知體驗、交往互動，形成一定的教育特色。
4．師幼、同伴關系良好，能因地制宜地使用教育資源，創設的教育環境適宜不同發展階段的幼兒，滿足幼兒全面發展的需要。
5．能與幼兒家長有效溝通，提出指導性建議，能協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系，共同為幼兒的發展創造良好的條件。
6．在縣級以上開設示范性、研討性教育活動或專題講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優質保教活動、保教技能競賽一等獎以上或在市級以上優質保教活動、保教技能競賽中獲獎。長期在農村幼兒園任教的教師在園級以上開設示范性、研討性教育活動或專題講座3次以上，并獲得好評。
專職從事教科研工作的人員，工作以來在幼兒園從事保教工作累計3年以上。在市級以上開設示范性、研討性教育活動或學科講座5次以上，對提高本地區學前教育質量做出一定成績。
專職從事督導工作的人員，有效完成綜合督政、專項督導任務，工作富有實效。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，對本地區督導改革創新做出一定成績。
第十五條 教科研工作要求
1．具有較強的創新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教育方法等方面研究，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。
2．主持或作為核心成員完成縣級以上學前教育研究課題1項。長期在農村幼兒園任教的教師主持完成園級以上學前教育研究課題1項。專職從事教科研、督導等工作的人員主持并完成市級以上教育研究課題1項。
3．撰寫并公開發表1篇學前教育研究論文。長期在農村幼兒園任教的教師撰寫學前教育研究論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、督導工作的人員撰寫并公開發表學前教育研究論文3篇以上。
第十六條 示范引領要求
1．具有指導與開展學前教育研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊中發揮骨干作用。指導培養2名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和保教能力方面取得進步。
2.積極參加園本培訓、園本教研活動，每學年觀摩或參與園本教研活動不少于5次。
3.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動。
第五章 一級教師（小學高級）條件
第十七條 保教工作要求
1．關心和愛護幼兒，具有正確的兒童觀和教育觀，愿意傾聽幼兒的心聲，與幼兒進行有效的溝通，全面了解幼兒發展。
2. 遵循保教結合原則，悉心照料幼兒的生活，妥善處理一日生活中的偶發事件，引導幼兒身心健康成長。
3. 具有扎實的學前教育專業知識和專業能力，階段性教育活動計劃和具體活動方案符合年齡班教育目標和幼兒實際需要，做到以游戲為基本活動，教育活動體現趣味性、生活化、綜合性。
4.創設的教育環境符合幼兒年齡特點和發展目標，有助于引發和支持幼兒的多種活動。
5．能與幼兒家長及時溝通交流，幫助家長了解幼兒發展情況，促進家園共育。
6．具有開設園級以上公開保教活動的經歷，在高水平教師的指導下，參與園本課程資源的建設。
第十八條 教科研工作要求
1．具有一定的教育研究能力，積極承擔教育研究任務，主動進行教育反思和總結，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。
2．撰寫學前教育論文1篇并收入縣級以上教育論文匯編。長期在農村幼兒園任教的教師撰寫本學科教育研究文章1篇并收入園級以上教育論文匯編。專職從事教科研、督導等工作的人員撰寫并公開發表學前教育研究論文1篇。
第六章 二級教師（小學一級）條件
第十九條 保教工作要求
1.關心和愛護幼兒，平等、公正地對待幼兒，具有親和力，重視自身日常言行對幼兒發展的重要影響與作用。
2.掌握從事幼兒保教工作的專業基礎知識與技能，熟悉幼兒身心特點及其一日生活與教育活動的特點，能獨立照料幼兒的日常生活和開展教育活動。
3．創設豐富的教育環境，積極與家長溝通、合作，共同促進幼兒身心健康成長。
4．虛心接受其他教師的指導，保教工作準備認真，教育活動設計合理，勝任保教工作。
第二十條 教科研工作要求
1．掌握學前教育研究方法，積極參加教育研究和創新實踐。
2．主動進行教育反思，撰寫1篇保教工作總結。
第七章 三級教師（小學二級、小學三級）條件
第二十一條 基本掌握幼兒保育與教育的原則和方法，能夠親近、照顧與引導幼兒，師幼關系和諧。具有學前教育專業基礎知識與技能，在高水平教師指導下，能照料幼兒的日常生活和開展教育活動。
第二十二條 積極參加園本教研活動，主動進行教育反思，撰寫1篇保教工作總結。
第八章 附則
第二十三條 晉升一級教師須參加由評審委員會組織的幼兒活動案例分析、保教活動方案設計及開展；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的幼兒活動案例分析、保教活動方案設計及開展、面試答辯等。
第二十四條 非幼教專業（學前教育專業）畢業人員從事幼教工作須參加省教育廳委托有關學校組織的培訓并取得合格證書。小學富余學科教師轉崗從事幼教工作須參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。
第二十五條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優秀共產黨員、杰出人民教師、模范教師、特級教師、教育系統先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、優秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。
教育教學工作專項表彰指幼兒園優秀園長、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。
第二十六條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、電教館等）。
第二十七條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和所在園（單位）規定的保教工作量，且平均每學年保教工作量為：教師不少于200個工作日（半天為一個工作日）；9個班及以上幼兒園園長不少于60個工作日, 副園長不少于100個工作日，兼任幼兒園中層以上干部的教師不少于120個工作日；9個班以下幼兒園園長不少于80個工作日，副園長不少于120個工作日。
第二十八條 納入參照公務員法管理的教育事業單位人員不得參評教師專業技術職稱。
第二十九條 教育研究課題必須為主課題，不含各類子課題。有關高校承擔省教育廳名師培養工程開設的課題，評聘正高級教師可用；承擔省教育廳名校長培養工程、學科帶頭人培訓等開設的課題，評聘高級教師可用。教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心下達的開放課題，評聘高級教師可用。
第三十條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊” 所列的刊物。在《學前教育》（由北京市教育委員會主辦）、《幼兒教育》（由浙江教育報刊社主辦）上發表的學前教育研究論文，可視同在核心期刊上發表的論文。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載，視同在核心期刊上發表1篇論文。
公開發表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發表的文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等。在《福建幼兒教育》、《福建教育研究》、《福建教學研究》、《教育探究》上發表的2篇論文可視同在CN刊物上發表的論文1篇。
第三十一條 長期在農村學前教育機構任教的教師指在城鎮（含鎮所在地）以外學前教育機構任教滿10年且現仍在農村學前教育機構任教的教師。
第三十二條 本標準條件規定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。
第三十三條 本標準條件中有關任職條件均要求為任現職以來。
第三十四條 本文所指“以上”，均含其本級。
第三十五條 本標準條件中有效學歷、任職年限、業績成果等取得時間均截止至申報上一年度12月31日。
第三十六條 本標準條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。
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