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960將65個(gè)樣本模型中出現(xiàn)過(guò)的26個(gè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目，按意愿素質(zhì)項(xiàng)目(A)、智能素質(zhì)項(xiàng)目(B)、人格素質(zhì)項(xiàng)目(C)和知識(shí)素質(zhì)項(xiàng)目(D)四大類(lèi)歸納，可以統(tǒng)計(jì)分析這些模型的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，即模型中項(xiàng)目的組合方式和項(xiàng)目個(gè)數(shù)。下面是大致歸類(lèi)的情況，稍有交叉或復(fù)重。

A(意愿素質(zhì)項(xiàng)目)--包括政治覺(jué)悟、政策水平、動(dòng)機(jī)愿望、態(tài)度、求實(shí)精神(含責(zé)任心、誠(chéng)實(shí)性)、進(jìn)取精神(含事業(yè)心、進(jìn)取心、成就感)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、興趣愛(ài)好、紀(jì)律性等項(xiàng)目。

B(智能素質(zhì)項(xiàng)目)--包括語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、綜合與分析能力、邏輯思維能力、實(shí)際業(yè)務(wù)與操作能力、創(chuàng)造能力、記憶能力、聽(tīng)寫(xiě)(含速記、書(shū)法)能力、組織管理能力、人際合作能力、自學(xué)能力、計(jì)算能力、調(diào)研能力、接受能力、注意分配能力、獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解能力等項(xiàng)目。

C(人格素質(zhì)項(xiàng)目)--包括舉止儀表、性格、氣質(zhì)等項(xiàng)目。

D(知識(shí)素質(zhì)項(xiàng)目)--包括綜合知識(shí)面、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等項(xiàng)目。

65個(gè)樣本模型中，A、B、C、D四類(lèi)項(xiàng)目的組合方式有七種《四類(lèi)測(cè)評(píng)項(xiàng)目的七種組合方式表》如下：

組合方式 模型數(shù)(個(gè)) 比例(%)

B式 18 27.7

BAC式 13 20.0

BC式 11 16.9

BCD式 7 10.8

BACD式 7 10.8

BD式 6 9.2

BA式 4 6.1

共7種 總數(shù)65 平均14.5

每種組合方式，反映著這類(lèi)模型中有幾類(lèi)性質(zhì)的素質(zhì)項(xiàng)目。例如BCD式，就表示這種組合方式的模型中有B類(lèi)(智能)、C類(lèi)(人格)D類(lèi)(知識(shí))項(xiàng)目。

七種組合方式的模型數(shù)，各自占65個(gè)模型的比例，相差比較懸殊。以14.5%的平均比例(七種方式的比例之和的平均數(shù))為線(xiàn)來(lái)看出B式、BAC式、BC式比較多見(jiàn)，B式即只有智能素質(zhì)項(xiàng)目的模型為最常見(jiàn)，占三分之一弱;BCD式、BACD式、BD式都在平均比例以下，各約占10%，BA式最不常見(jiàn)，占6.1%。由此可以推斷，招考工作人員面試的測(cè)評(píng)項(xiàng)目模型，在七種組合方式中的選擇是比較自由的，B式最常見(jiàn)，BA式最少見(jiàn)，各自被選擇的可能性平均比例為14.5%。

A、B、C、D四類(lèi)項(xiàng)目的組合方式是有一定規(guī)則的，規(guī)則之一，就是必定有B類(lèi)項(xiàng)目出現(xiàn)才能成為一種組合方式，如65個(gè)模型中就沒(méi)有A、C、D、AC、AD、CD、ACD七種組合方式的模型。這比較明顯地反映了這樣一種普遍事實(shí)：面試是作為克服筆試容易造成“高分低能”弊端的手段而使用的，幾乎都認(rèn)為面試首先應(yīng)該測(cè)評(píng)考生的智能素質(zhì)，擺脫傳統(tǒng)的教育考試中筆試注重測(cè)評(píng)死記硬背知識(shí)的老套子。

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