“作樂府亦有法，曰：鳳頭、豬肚、豹尾六字是也”——（元）喬夢符
“起句當如爆竹，使人為之一震；結尾要象敲鐘，使人余音繞梁”——（明）謝榛
“春之初展，鮮花含露，叫人一見傾心”總的策略：先規矩而后巧
總的要求：盡早切題、點題基礎上力求精致俊秀、引人入勝（直達、曲知）
一、開宗明義法——直截了當地擺出觀點（直達）
例一：“寬容”話題
“寬容事實一種美德，是一種人的膽量與豁達的真實體現……它讓我們學會生活、學會接物待人，看到人世間的美好與瑰麗……”操作依據：便于掌握，操作性強，開宗明義、一語破的、簡潔平實、短平快！
適用于：“開頭困難戶”和“時間急迫情況”
二、欲擒故縱法——先論他端，筆鋒陡轉，亮出正論
例二：話題“忍辱與死節”
材料：司馬遷《報任安書》
“死節固然是一種人生的境界，它昭示一種人生節操，為正義而死，為靈魂不受煎熬而死，死得偉然而坦蕩。當我們為他們的壯懷豪情而心存敬意時，我們也會靜下心來想一想，忍隱茍活就是一種靈魂的背叛，就是毫無節操人格殆盡的卑微行徑嗎？不，我要說：為兌現生命的最初諾言，為實現心中那一夙愿，忍辱不失為一種上明之舉。”
例三：話題“吝嗇”“吝嗇，曾被藝術大師巴爾扎克用來形容葛朗臺一類人物，世人不愿與之“結緣”。然而，生活中也有另一種被人不理解而戲稱為“吝嗇鬼”的人，與之“結緣”的，恰恰是有所作為的人。他們是典型的“吝嗇于己”，而“慷慨于人”的人。”
操作依據：“峰回路轉、巧出新意，給人耳目一新的感覺。”課堂遷移（任選一題）；
話題：1.“小節不言與斤斤計較”；2.“知足常樂”；3.“創新”
三、排比入題法——
例六：話題“陽光總在風雨后”——03年函授作文題
“一陣夏日驟雨劈臉猛抽之后，一盤鮮艷欲滴的荷花亭亭玉立于池河中央；一個重雪壓枝低的寒夜之后，一株清凌的臘梅在散發著淡淡的幽香于初陽的清晨；一次厚土堅石下傷筋敗骨的苦痛掙扎之后，一節嫩筍迎著微風點綴著林間的第一片蔥綠……是的，陽光是美的，但她總在風雨之后產生；生命是美的，當她取決于人生的一次次陣痛。”
注意點：“物——人生；自然——社會。”
操作依據：“形象，有氣勢，可以達到“發展等級”，容易造成懨懨欲睡的閱卷老師的眼球充血乃至迸裂！！”
課堂遷移（任選一題）話題：1“感激對手”；2“感受幸福”3“尊嚴”。
四、設喻引申法——
例四：話題“選擇堅強”
“小鳥要高飛在藍天，需要有一對翅膀，人要想立足社會，實現人生的價值，也需要一種堅毅與剛強……”
例五：話題“墻的啟示”
“厚厚的一堵墻，就這么立在眼前，眼前便只有它的顏色，眼中的世界便只有它了。四周都是這樣的墻，將空間割成小塊的零碎的封閉的世界。本來可以看到更遼闊、可以想得更多更遠，可是現在……而墻的啟示并非墻本身，在于現實生活中那無形的墻。”
操作依據：借形象幫助說理，生動活躍，增加吸引力課堂遷移；
話題：1.“時尚”；2.“綠葉精神”3.“機遇”
五、名言\題記開路法
六、正面釋題法
例八：話題“習慣”“‘習慣’一詞可謂盡人皆知。小至個人、家庭、村落，大至民族、國家，都有各自的習慣。習，常習也；常習則貫，貫則成自然。自然之理當然無可厚非，但若過分囿于既定之理，于是就沉默，于是就不再奮進，于是這習慣就成了個人前進，社會發展的阻力了。”
操作依據：通過詮釋概念挖掘深意，洞明論述方向
課堂遷移；1.“規則”2“財富”。
七、擺出事例法
例九：話題“協作”
“兩只驢子背向而力，被同一條繩子栓住，它們的前方各有一堆草。兩只驢子想吃自己面前那堆草，但拉直繩子還是不夠。于是，他們一起靜下來思考。最后，它們共同吃完了一堆草，再吃另一堆草了。可見，真誠的協作是成功的一項秘訣。”
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