面試的過程中，很多考生會感到無話可說，找不到著眼點和立足點，或者感覺總是找不到解題思路，回答起來總不能得心應手。究其原因主要有以下點：
1、考生在答題的過程中，總愛加入自己的感情色彩；
2、考生在思考問題時，總受思維定勢的牽絆，不能拓寬思維空間；
3、也是一個更為重要的原因是考生在答題過程中，不能體現陽光思維，使得最終解題思路有很大的局限性；
4、考生在答題時總是感到緊張，不能以一個輕松愉悅的心情來回答問題。
針對以上面試過程中出現的林林總總的問題，以一個思考過程的實例剖析、說明怎么才能拓寬思維空間，找準角度、逐層展開、沉著應對各種各樣面試題。
怎樣才能在面試答題過程中，聯系到生活中的真實實例，使這些實例為我們所用？或者說，在緊張的面試過程中，怎么打開思維的空間，引用生活中具體實例來豐富答案，使考官看到我們豐富多彩的經歷，從而留下一個深刻的印象呢？通過有工作經歷與沒有工作經歷的考生在回答自我認知類面試題的答題思路進行實例解讀。
每個人都想把自己最完美、最真實的一面展示給考官，而這樣的問題又特別忌諱平鋪直敘，泛泛的強調自己有多么強的計劃，不僅有夸夸其談之嫌而且沒有很強的說服力，而在這時，如果能恰當地引用一個生活中的實例，就可以起到事半功倍的效果。有工作經歷的考生可以說自己在工作的過程中，曾經組織過一次旅游活動，在談到組織活動時，一定要談到，活動組織的成功之處，活動在同事中產生的良好影響。（這些良好的影響不但陶冶了同事的情操，增進了同事之間的交流與溝通，而且為在單位內部形成良好的工作氛圍起到了非常重要的作用……諸如此類。）
而沒有工作經歷的考生，可以說在學校社團組織過大學生藝術節、書法比賽、歌詠比賽等等，在談到組織活動時，最重要的是要談到活動的舉辦是否成功，是否收到了預期的效果，在同學中的反響如何。（可以說“活動的成功舉辦收到了很好的效果，不但豐富了同學們的課余文化生活，而且增進了同學之間的溝通和交流，增強了同學之間的團結互助，增強了同學之間的友誼”等等。）
在面試答題過程中，更重要的是要用事實和數據說話，比如說我在學校時，學習非常突出，各門功課都非常好，但是這樣不足以證明學習的真實效果。如果能用類似“很早就取得了大學英語六級，計算機等級考試三級的證書，每年都取得獎學金……”這樣來進行描述，其實不用詳述，那我們的努力學習，專業理論扎實的印象，就會在考官的心里形成了，而在面試的過程中，考官印象的好壞對面試是否能成功勝出，可以說具有重要的作用。
當然，這樣實例的列舉并不只限于在自我認知與崗位匹配這一模塊，在其他模塊，例如在計劃組織管理、溝通協調類等模塊可以引用我們生活中的經典實例。這不但可以豐富我們的答題內容，潤色我們的答題過程，而且還會收到意想不到的好的效果。因此，在平時訓練的過程中，一定要加強對這方面思維能力的培養和提高。
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