一、做好預習和復習，高效聽課。
課前認真預習，對新授課中不會的字詞，及時查字典或做好標記;把握新授課文章的大致思路，體會文章給你的最初感受，將自己不能理解的部分標記出來，這樣課堂聽課會比較有目的和針對性，有問題當堂解決。課下要及時復習，再次研讀課文，把老師講過的書上的內容再復習一遍，尤其是老師重點強調和小結的部分，以鞏固當天所學。孔夫子有言“溫故而知新”，長期堅持下去，形成良性循環，有了更多的積累和思考，能夠激發我們積極主動參與課堂的熱情，養成良好的學習習慣，從而確保高效聽課。
二、朗讀伴隨語文學習的始終。
中考無非是從基礎積累與運用、閱讀和寫作三大塊進行考查，朗讀不僅僅是能識字、校音這么簡單，長期的朗讀積累可以培養和發展我們的語感，有助深入領會文章，感受文章的魅力。誠然，語文的學習是個長期積累的過程，不可能得到立竿見影的效果。同樣，語感的培養和發展也不是一蹴而就的事情，需要長期有意識的朗讀實踐才能不斷加強和提升。韓愈有言“手批目視，口詠其言，心惟其義。”朗讀的重要性不言而喻。
三、善于運用聯想和想象。
我們通過聯想和想象，可以豐富學習的內容，加深對文章的理解，進而學以致用，指導我們的寫作實踐。因此，在語文學習的整個過程中，同學們應該善于運用聯想和想象，有意識地把對語言文字的學習和對生活的感知與思考結合起來。魯迅先生寫何首烏根聯想到成仙;寫傳說的赤練蛇聯想到長媽媽講美女蛇的故事;寫捕鳥便提到閏土的父親;寫學生讀書就提到先生讀書等。沈復先生寫兒時的“物外之趣”，“夏蚊成雷”想象成“群鶴舞于空中”的動人圖景;同樣，借助想象，“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”，飽覽了“大自然”的風光。這些必要的聯想和想象，使文章富有情趣、多姿多彩。善于運用聯想和想象，頭腦中浮現的是一幅幅生動的畫面，語文學習的興趣得以培養的同時，語文能力也逐漸提高了。
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