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考生的思考力與執行力

1.理性程度怎樣。如果一個學生不能理性看待問題，總是感性的話，那么這個考生的思考力肯定有問題，例如說某個學生其實有很大希望，他總是覺得自己沒有希望了，于是積極性就受到影響。再如有的學生盲目自信，總是覺得自己很行，可是一到考試就出現很多問題，這些都是感性的表現。那么理性思考，就是找到依據，為什么行，行在哪里，為什么不行，不行在哪里?

2.全面性。很多考生顧此失彼，主要原因是看問題不夠全面，不能把自己遇到的問題進行全面思考，考試之后不能全面總結，所以說往往都有很大漏洞，想的和做的，有很大的差距。

3.科學程度。很多考生沒有從自己的實際需要上出發，根據自己的實際作出調整和安排，導致學的東西不是自己必須的，沒有做適合自己的規劃，沒有做適合自己的事情，例如說很多考生盲目完成作業，盲目的題海戰術，時間戰術，把自己弄得身心疲憊，這樣的話，肯定計劃是不科學的，自己的規劃是否科學，第一評價指標就是：是否根據自己的實際情況?是否能執行下去?

4.總結能力。在大數據的時代，誰對自己問題看得越全面，分得越細致，誰總結的能力就越強，高考也好，做其他的事情也好，都是不斷的總結和完善的過程，所謂說細節決定成敗，很多人沒有注重細節，前提是總結的時候忽略了細節。

5.綜合分析的能力。每個人遇到問題不是唯一的，也不盡相同的，既然理性、全面、科學的看待問題，那么問題擺在面前，你是怎樣分析的?綜合分析的問題能力怎樣?這個與高考能力要求相吻合的，學生遇到問題，很多人不分析總是就急著求別人怎么辦，或者說直接把問題拋給別人，甚至有的連問題在哪里都不知道，那么這樣的人怎么能有強大的思考力呢?

6.調節。問題不是一成不變的，不同的學科，不同的時間段，遇到的問題也不一樣。現實中很多學生，文科生覺得背書就是出路，理科學生覺得背公式就是出路，依賴那一點點自己覺得有用的東西，沒根據現實的需要，自己的處境和自己面對問題，做出相應的調整。本本主義，教條主義就是這樣的現象，或者說不會變通，認死理。