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實(shí)用高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料：文言虛詞用法辨析

綜觀近幾年高考文言虛詞的考查，從總體來(lái)說(shuō)，著眼于應(yīng)用，不直接考語(yǔ)法，題型都是客觀選擇題，為降低難度，同時(shí)也是為了貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，內(nèi)容都是課內(nèi)課外相結(jié)合，要求考生辨析加點(diǎn)虛詞用法的異同。

文言虛詞與文言實(shí)詞相比較有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是用法比實(shí)詞靈活，往往一個(gè)字有好幾種用法，好幾種解釋?zhuān)踔练謱俸脦最?lèi)詞。

二是使用頻率比實(shí)詞高，許多常用的虛詞，在一篇中會(huì)多次出現(xiàn)。

三是語(yǔ)法功能比實(shí)詞強(qiáng)，實(shí)詞往往要靠虛詞的組合、連接、輔助而成為完整的句子，體現(xiàn)不同的意思，抒發(fā)不同的感情，表達(dá)不同的語(yǔ)氣。

四是在漢語(yǔ)的發(fā)展歷史中，變化比實(shí)詞大。

文言虛詞用法辨析可以從以下幾方面入手：

1、語(yǔ)境推斷法。虛詞大多有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合具體的上下文，利用文意解題。

如“之”字稱(chēng)代內(nèi)容就必須聯(lián)系上下文?才能對(duì)“之”字所指內(nèi)容進(jìn)行確定。

“而長(zhǎng)子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口”一句里兩個(gè)“之”：前“之”用在“饒”(州)與“德興”(縣)之間，州與縣是從屬關(guān)系，故應(yīng)是“的”意思;后“之”用在動(dòng)詞“送”后作賓語(yǔ)，屬代詞無(wú)疑。

2、全句關(guān)照法。判斷虛詞的意義和用法要有全句意識(shí)，許多虛詞的意義不實(shí)在，在句中主要起一定的語(yǔ)法或語(yǔ)氣作用，因此只有依靠對(duì)全句的分析和把握才能準(zhǔn)確理解它。

如作語(yǔ)助詞的“也、矣、焉、哉”，在疑問(wèn)句末助疑問(wèn)語(yǔ)氣，在感嘆句末助感嘆語(yǔ)氣，在陳述句末助陳述語(yǔ)氣，它們始終是與全句語(yǔ)氣“息息相關(guān)”。

3、句位分析法。一些虛詞在句中不同位置就起不同作用。

如“也”，句末助陳述、疑問(wèn)、感嘆等語(yǔ)氣，在句中一般起舒緩語(yǔ)氣的作用。

“其”，在句首一般是語(yǔ)氣副詞，如“其李廣將軍之謂乎”，因?yàn)?ldquo;其”不能作主語(yǔ);在句中，動(dòng)詞后一般是代詞，如“秦王恐其(代荊軻)破璧”，在名(代)詞后一般是語(yǔ)氣副詞，如“爾其(語(yǔ)氣副詞，一定)無(wú)忘乃父之志”。

4、語(yǔ)法分析法。

比如有虛詞“以”的四個(gè)句子?①俅以幸臣躐躋其位;②得全首領(lǐng)以沒(méi);③扈從以行;④至以刃裂頸斷舌而死。“以”字用法有一個(gè)規(guī)律，即“以”字的后面是名詞，“以”為介詞;“以”后面是動(dòng)詞，“以”為連詞。

由此可知，題中①、④兩句是介詞，用于名詞之前，與名詞構(gòu)成介賓短語(yǔ)，但一用在身份前，一用在工具前，意義不同;②、③同為連詞，都是用于狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，表示修飾和被修飾關(guān)系，用法意義相同(表目的，用來(lái))。

5、代入檢驗(yàn)法。將判斷出來(lái)的意義代入句子中，若結(jié)合上下文，語(yǔ)意通暢，即可驗(yàn)證準(zhǔn)確。

如″而、且″都有表承接、轉(zhuǎn)折的意義，若判斷為承接關(guān)系，可用″就、隨后、那么″替代，若判斷為轉(zhuǎn)折關(guān)系，則可用″可是、但是″替代，替代后若前后語(yǔ)意不通暢，則說(shuō)明判斷不準(zhǔn)。

綜上所述，在解答高考虛詞辨析題時(shí)，如能輔之以技巧，的確有事半功倍之效。