1．檢驗一個作家的主觀愿望即其動機是否正確，是否善良，不是看他的宣言，而是看他的行為，主要是作品在社會大眾中產(chǎn)生的效果。
最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話的意思的是（ ）。
A．一個作家的愿望是通過他的宣言表達出來的
B．作家的動機是否正確主要看其是否善良
C．作家的主觀愿望只有從他的作品在社會大眾中產(chǎn)生的效果來檢驗
D．作家的行為應(yīng)該在社會大眾中產(chǎn)生良好的效果
2．去工作而不要以掙錢為目的；去跳舞而不管是否有他人關(guān)注；去唱歌而不要想著有人在聽；去愛而忘記所有別人對你的不是；去生活就像這世界是天堂。
這段文字意在告訴我們（ ）。
A．幸福其實就在一念之間 B．生活需要多一些想象
C．走自己的路，讓別人說去吧 D．做事情不要有太強的目的性
3．孩子之間升學(xué)競爭之激烈，同目前許多企事業(yè)單位內(nèi)職工之間競爭依然極不發(fā)達、吃“大鍋飯”依然十分嚴(yán)重的狀況，形成了強烈的反差。細想一下，前者競爭過于激烈，后者競爭極不發(fā)達事出一源：爭得大學(xué)文憑，正是為了畢業(yè)后捧上最保險、最有分量的鐵飯碗。在片面追求升學(xué)率怪圈陰影之下，許多中小學(xué)生并不是按照四化建設(shè)要求選定自己的學(xué)歷、職業(yè)理想，于是學(xué)習(xí)的大目標(biāo)失落了，對學(xué)歷、職業(yè)理想的追求過分地實惠化了。
本文不能給我們提供的信息是（ ）。
A．許多企業(yè)單位職工之間缺乏競爭
B．孩子之間的升學(xué)競爭激烈和企業(yè)職工之間的競爭不發(fā)達是有聯(lián)系的
C．作者主要目的是為了批判企業(yè)職工之間競爭不發(fā)達的現(xiàn)象
D．作者反對片面追求升學(xué)率
4．原子結(jié)構(gòu)很像太陽系，中心是原子核，周圍環(huán)繞著一些帶負電荷的電子。原子的質(zhì)量幾乎全部集中在原子核，它由一些帶正電荷的質(zhì)子和不帶電的中子所組成。
對這段話最準(zhǔn)確的復(fù)述是（ ）。
A．原子核處于太陽系的中心
B．原子核由帶負電荷的電子以及帶正電荷的質(zhì)子和不帶電的中子所組成
C．原子由電子和帶正電荷的質(zhì)子與不帶電的中子所組成的原子核組成
D．原子核由核外電子、質(zhì)子和中子組成
5．法國16歲以前兒童實行義務(wù)教育，全國中學(xué)的創(chuàng)辦經(jīng)費和免費上學(xué)都由省里負責(zé)，學(xué)生上學(xué)交通問題由政府給予補貼。
這段話表明了（ ）。
A．法國重視基礎(chǔ)教育 B．法國各省經(jīng)費較多
C．法國人少 D．法國交通費便宜
答案解析
1．【解析】C。本片段主要講了檢驗一個作家的主觀愿望即其動機正確、善良與否的標(biāo)準(zhǔn)， 然后否定了宣言，肯定了行為，即作品在大眾中產(chǎn)生的效果。故答案為C。
2．【解析】A。用排除法。與A和C相比，B和D很容易就被排除。C項看起來是符合題意的，但是其表達的意思顯然不能與“去工作而不要以掙錢為目的”相符，因此不能選；本題的意思是教導(dǎo)人們要看到生活中充滿希望的一面，而不要太過在乎負面的影響，從而得到幸福，因此選項為A。
3．【解析】C。從文中可以看出，說明企業(yè)職工競爭不激烈的目的就是為了說明學(xué)生升學(xué)競爭激烈的原因，A、B、D項都能在文中得以體現(xiàn)，故選C。
4．【解析】C。本片段主要是用打比方的說明方法來講述原子核的構(gòu)成，故A錯誤。B、D兩項錯誤理解了文意，因此選C。
5．【解析】A。通過義務(wù)教育的時間長、中學(xué)教育經(jīng)費由省里負責(zé)、交通問題政府給予補貼的現(xiàn)象不難看出這是國家對教育的關(guān)心和重視。因此選A。
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