第二章光現(xiàn)象
第三節(jié)平面鏡成像
【設(shè)計理念】
本節(jié)課設(shè)計立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在復(fù)習(xí)上節(jié)課基本概念(如入射光線、反射光線、法線、入射角和反射角等)和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，首先從學(xué)生生活中的反射現(xiàn)象出發(fā)引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生一開始就進(jìn)入興奮狀態(tài)。在探究平面鏡成像特點中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得"發(fā)現(xiàn)"成功的喜悅，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到生活離不開物理。
【教學(xué)器材】
平面鏡、手電筒、實物投影儀、投影片。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)了解平面鏡成像的特點。
(2)了解平面鏡成虛像及虛像是怎樣形成的。
(3)理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
(4)經(jīng)歷平面鏡成像特點的探究學(xué)習(xí)。
(5)觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。
情感、態(tài)度與價值觀：(1)在探究平面鏡成像特點中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得"發(fā)現(xiàn)"成功的喜悅。(2)培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點】
平面鏡成像的特點。
【教法】
引導(dǎo)、設(shè)問、點拔。
【學(xué)法】
質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流
【教學(xué)過程】
教師手掌中放一塊1dm2大的平面鏡，背對學(xué)生觀察學(xué)生在課堂上的一舉一動。
提問：我沒看大家，怎么會知道你們的表現(xiàn)呢?
鏡子能發(fā)生光的反射，那么，什么叫做光的反射呢?出示幻燈片1。
幻燈片1
不知大家有沒有玩過這樣一個小游戲，下課用小鏡子照同學(xué)，可太陽光在教室外面，你是怎樣把光照到同學(xué)的臉上的呢?
演示實驗：用手電照玻璃。
提問：
大家知道光的反射遵循什么樣的規(guī)律呢?那么，你能舉出我們生活中利用反射現(xiàn)象的實例嗎?
師：對平面鏡大家太熟悉了，我們每天早上都要用到，學(xué)校在大廳里放了大的平面鏡就是為了方便大家。關(guān)于它的成像大家有什么疑惑點嗎?
學(xué)生思考，說理由，提出問題。
板書：平面鏡成像。
分組探究：平面鏡成像的特點。
1.小組內(nèi)分工，邊討論、邊設(shè)計探究方案。
教師組織學(xué)生探討最佳的設(shè)計。
2.學(xué)生進(jìn)行探究活動。
教師引導(dǎo)、點撥。
師生評價、交流：小組選代表上臺演示探究過程，得出結(jié)果。(利用實物投影儀進(jìn)行。)
知識點總結(jié)：像和物體到鏡面的距離相等。
像和物體大小相同。(等大)
出示幻燈片2。
師問：A點發(fā)出多少條光線，方向如何?哪些光線射到了平面鏡上?
學(xué)生選其中一條入射光線畫出它的反射光線，再選另一條入射光線，并畫出它的反射光線。
提示：兩條反射光線能否相交?如人眼恰好在這兩條反射光線的路徑上，畫出一只眼睛。人眼是根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗來判斷物體的位置的，逆著反射光線的方向向鏡內(nèi)看去，覺得光線好像是從鏡后的A'處射來的。
學(xué)生畫出反射光線的反向延長線，得交點A'。
指出這個點在鏡后實際并不存在，不是反射光線的交點，而是反射光線反向延長的交點，是一個虛像。
補充知識點：平面鏡所成的像是正立的虛像。(板書)
平面鏡知識的拓展：(出示幻燈片3)。
師：利用手面鏡來改變光路的例子還有很多。如電影《地道戰(zhàn)》中游擊隊員使用的潛望鏡就是一個典型的應(yīng)用。那么潛望鏡中的平面鏡是怎樣放置的?
課堂教學(xué)小結(jié)與延展：
1.學(xué)生總結(jié)：今天的收獲是什么?哪些方面(能力、知識等)收獲最大?在探究中你是怎樣進(jìn)行的呢?
2.利用平面鏡成像的特點畫出下圖中物體所成的像。(出示以下幻燈片4)
3.學(xué)生范讀："STS：凸面鏡和凹面鏡"后布置作業(yè)：
(1)根據(jù)所學(xué)知識自制一潛望鏡。
(2)探究"凸面鏡和凹面鏡成像的規(guī)律"。
要求：①器材自己選定。
②要有完整的探究報告。
③同學(xué)之間進(jìn)行交流。
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