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【評價目標】

1．掌握高等學校科學研究的地位和作用，明確高校科研的特點和原則。

2．明確高校科研的程序與科研方法。

3．了解教育科學研究的方法論原則和大學生的科研指導。

第一節  高等學校科學研究的地位與作用

一、教學與科研結合是高等教育發展的客觀要求

首先，參加科研是大學生獲取直接知識的渠道。實踐表明，把科研引入大學教學過程，能夠在較大程度上激發學生的主觀能動性和創造力，富有探索性和創造性的科研是磨礪大學生思維的工具。

其次，科研有利于擴大知識面，建立合理的知識結構。參加科研活動，會遇到一系列的理論與實際問題，這就迫使大學生突破原來的知識范圍，比較自覺地圍繞一個明確的方向構筑起有效的知識結構。

再次，科研活動能滿足大學生高層次的心理需要，增強他們敢于攻堅、勇于突破的信心。重要的是在于大學生可以通過科研活動認識到自己的不足，建立進一步學習的自信。

最后，科研活動是培養學生創新精神和實踐能力的重要手段。

四、科研是發展新學科的基礎

科學研究是發展學科和創建新學科的基本途徑。牛頓在前人基礎上進行卓有成效的科學研究，從而在創立科學的天文學、光學、力學和微積分等方面作出巨大貢獻；我國許多新學科的建立受到過科學上領先國家的影響，但在形成和建立這些新學科的過程中，廣大教師和研究人員同樣進行了大量的研究工作。

五、科研是學校直接為社會服務的重要渠道

大學是通過出人才、出成果為社會、經濟服務的。大學科研與社會的發展緊密相連，其應用和開發研究的課題常常來自社會生產和生活的各個方面，研究成果也能很快應用于實際領域。20世紀70年代以后，由于斯坦福大學周圍的“硅谷”的成功和美國政府科技政策的影響，許多大學相繼與企業建立廣泛的聯系，各種形式的“科學園區3紛紛涌現。麻省理工學院與300家公司建立了“大學一工業聯合計劃”，學校為公司提供各種科技服務；我國大學通過技術開發，采用科研一生產聯合體等方式，直接為經濟建設服務，同時也獲取社會對學校發展的投資。北京的中關村、武漢的東湖區、廣州天河區、沈陽的南湖區、上海漕河涇地區、重慶沙坪壩區、昆明園西路地區等相繼辦起了一批以大學為核心，以研究機構為依托，以高新技術開發為主要內容的智力密集型新興科技產業試驗區，極大地推動了我國高新技術的產業化進程。