第二節(jié) 學習遷移的理論觀點
一、形式訓練說
形式訓練說的心理學基礎是官能心理學。官能心理學認為，人的“心靈”由“意志”、“記憶”、“思維”、“推理”等官能組成。“心靈”的各種官能是各自分開的實體，分別從事不同的活動，各種官能可以像肌肉一樣通過練習來增強力量。“心靈”又是由各種官能組成的整體，一種官能的改進會加強其他所有的官能。遷移是通過對組成“心靈”的各種官能進行分別訓練來實現(xiàn)的，遷移的發(fā)生是自動的。訓練和改進“心靈”的各種官能是教學的重要目標，學習的內容并不重要，重要的是所學對象的難度及其訓練價值。學習要想取得最太的遷移效果，必須經歷一個痛苦的過程。難記的古典語言(如拉丁語和希臘語)、數(shù)學和自然科學中的難題，是訓練官能的最好材料。
四、關系轉換說
“頓悟“關系是學習遷移的一個決定因素。遷移不是由兩個學習情境具有共同成分、原理而自動產生的某種東西，而是學習者突然發(fā)現(xiàn)兩個學習經驗之間存在的關系的結果。學習者所遷移的是頓悟——兩個情境突然被聯(lián)系起來的意識。
關系轉換說強調個體的作用，認為只有學習者發(fā)現(xiàn)兩個事物之間的關系，才能產生遷移。
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