9．1 學習目標
1．識記班主任的作用、職責；
2．理解班主任的主要工作和具體要求；
3．理解班集體的特征及其教育作用；
4．掌握班集體的建立和培養的方法和途徑；
5．運用班主任工作的基本原理解決實際問題。
9．2 核心內容綱要
一、班主任工作概述
1．班主任的歷史與作用
(1)班主任的歷史
(2)班主任的作用
①班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者；
②班主任是校長、教導主任的有力助手；
③班主任是各任課老師的協調者；
④班主任是學校、家庭、社會的溝通者。
2．班主任的職責與任務
(1)對學生進行品德教育
(2)教育學生努力學習
(3)指導學生課外、校外生活和活動
(4)管理班集體，指導少先隊工作
(5)協調各任課教師的工作
二、小學班主任的主要工作
1．小學班主任的常規工作
(1)了解學生
(2)組織和培養班集體
(3)建立學生檔案
(4)個別教育
(5)班會活動
(6)協調各種教育影響
(7)操行評定
①操行評定：是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。
②操行評定的目的：教育兒童奮發向上，肯定優點，找出缺點，指出努力的方向；幫助家長全面了解子女在學校的情況；幫助班主任總結工作經驗，找出問題改進工作。
③操行評定的一般步驟：學生自評；小組評議；班主任評價；信息反饋。
(8)班主任工作計劃與總結
①班主任工作計劃分為：學期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。
②班主任工作總結包括：全面總結和專題總結。
2．個別教育工作
(1)先進生工作
①先進生的心理特征：自尊好強、充滿自信；強烈的榮譽感；較強的超群愿望與競爭意識。
②先進生的教育：
a．嚴格要求，防止自滿；
b．不斷激勵，彌補挫折；
c．清除嫉妒，公平競爭；
d．發揮優勢，全班進步。
(2)后進生工作
①后進生的心理特征：
a．不適度的自尊心；
b．學習動機不強；
c．意志力薄弱。
②后進生的教育：
a．關心愛護后進生，尊重他們的人格；
b．培養和激發學習動機。
3．班會活動的組織
(1)班會及其特征和種類
①班會：是以班級為單位，在班主任指導下，一般由學生干部主持進行的全班性會務活動。
②特點：集體性；自主性；針對性。
(2)主題班會及其組織形式
①主題班會的概念與形式：
主題班會是班主任依據教育目標，指導學生圍繞一定主題，由學生自己主持、組織進行的班會活動。它的形式有：主題報告會；主題匯報會；主題討論會；科技小制作成果展評會；主題競賽；主題晚會。
②主題班會的組織：
a．確定主題；
b．精心準備；
c．具體實施；
d．效果深化。
③組織班會應注意的幾個問題：
a．主題不能過雜；
b．要有的放矢；
c．班主任要做好導演而不是演員。
4．班集體的培養
(1)班集體的教育價值
①班級：是學校中開展各類活動的最基本的基礎組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。
②班集體的基本特征：
a．明確的共同目標；
b．一定的組織機構；
c．一定的共同生活的準則；
d．集體成員之間平等、心理相容的氛圍。
③班集體的教育作用：
a．有利于形成學生的群體意識；
b．有利于培養學生的社會交往與適應能力；
c．有利于訓練學生的自我教育能力。
(2)班集體的形成與培養
①確定班集體的發展目標；
②建立班集體的核心隊伍；
③建立班集體的正常秩序；
④組織形式多樣的教育活動；
⑤培養正確的輿論和良好的班風。
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