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第一節   教學工作的意義和任務

一、教學與教學理論

(一)教學概述

教學，是在教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是學校進行全面發展教育的基本途徑。教學是學校的中心工作。教學包括教和學兩個方面。

(二)教學的基本任務

i．形成正確的價值觀念

2．傳播知識與發展能力

3．形成技能與培養能力

4．培養與發展個性

第二節   教學過程

一、教學過程的含義

教學過程是教師根據教學目的、任務和學生身心發展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養道德品質、發展個性的過程。

二、教學過程的規律

(一)間接經驗與直接經驗相結合

1．學生以學習間接經驗為主

2．學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎

(二)掌握知識與發展智力相統一

1．掌握知識是發展智力的基礎

2．智力發展是掌握知識的重要條件

3．掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制一般來說應注意以下條件。第一，傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識。第二，必須科學地組織教學過程。第三，重視教學中學生的操作與活動，培養學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。第四，培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。

(一)引發動機

(二)領會知識

這是教學的中心環節。領會知識包括使學生感知和理解教材。

第一，教師要引導學生通過感知形成清晰的表象和鮮明的觀點，為理解抽象概念提供感性知識的基礎并發展學生相應的能力。

第二，理解教材，形成科學概念。

理解教材可以有兩種思維途徑∶一是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡；二是從已知到未知，不必都從感知具體事物開始。

(三)鞏固知識

(四)運用知識

(五)檢查知識

要注意以下幾點∶

1．根據具體情況靈活運用

2．注意階段之間的內在聯系不要割裂

3．每個階段的功能都是整個教學過程中不可缺少的因素

第三節    教學原則和教學方法

一、教學原則

(一)教學原則概述

1．概念

教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。

2．教學原則與教學規律的區別

教學原則和教學規律應該說是兩回事，教學規律是教與學內部矛盾運動的客觀規律，人們只能去發現它，掌握它，但不能制造它，而教學原則是人們在認識教學規律的基礎上制定的一些教學的基本準則，它反映教學規律。人們對教學規律的不斷發現和掌握，才會使人所制定的教學原則不斷發展和完善。

(二)我國中學教學原則及運用

1．直觀性原則

直觀性原則，是指在教學中要通過使學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。貫徹直觀性原則的基本要求是∶①正確選擇直觀教具和現代化教學手段。②直觀要與講解相結合。③重視運用語言直觀。

2．啟發性原則

啟發性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。

貫徹啟發性原則的基本要求是∶①調動學生學習的主動性。②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手，培養其獨立解決問題的能力。④發揚教學民主。

3．鞏固性原則

鞏固性原則，是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用。

貫徹鞏固性原則的基本要求是∶①在理解的基礎上鞏固。②重視組織各種復習。③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

4．循序漸進原則

循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。

貫徹循序漸進原則的基本要求是∶①按教材的系統性進行教學。②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。

5．因材施教原則

因材施教原則，是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。

貫徹因材施教原則的基本要求是∶①針對學生的特點進行有區別的教學。②采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展。

6．理論聯系實際原則

理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

貫徹理論聯系實際原則的基本要求是∶①書本知識的教學要注重聯系實際。②重視培養學生運用知識的能力。③正確處理知識教學與技能訓練的關系。④補充必要的鄉土教材。

二、教學方法

(一)教學方法概述

1．教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。

2．選擇與運用教學方法的基本依據

①教學目的和任務的要求；②課程性質和教材特點；③學生特點；④教學時間、設備、條件；⑤教師業務水平、實際經驗及個性特點。

(二)中學常用的教學方法

我國中學常用的教學方法有∶講授法、談話法、討論法、演示法、練習法和實驗法等。

1．講授法

講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。講授法可分為講述、講解和講演三種方式。

講授法的基本要求是∶①講授內容要有科學性、系統性、思想性。②注意啟發。③講究語言藝術。

2．談話法

談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

談話法的基本要求是∶①要準備好問題和談話計劃。②提出的問題要明確、引起思維興奮，即富有挑戰性和啟發性，問題的難易要因人而異。③要善于啟發誘導。④要做好歸納、小結，使學生的知識系統化、科學化，并注意糾正一些不正確的認識，幫助他們準確地掌握知識。

3．討論法

討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法。

討論法的基本要求是∶①討論的問題要有吸引力。②要善于在討論中對學生進行啟發引導。③做好討論小結。

4．演示法

教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。

演示法的基本要求是∶①做好演示前的準備。②要使學生明確演示的目的、要求與過程，主動、積極、自覺地投入觀察與思考。③通過演示，使所有的學生都能清楚、準確地感知演示對象，并引導他們在感知過程中進行綜合分析。

5．練習法

學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。練習的種類很多。按培養學生不同方面的能力分為∶各種口頭練習、書面練習、實際操作練習；按學生掌握技能、技巧的進程分為∶模仿性練習、獨立性練習、創造性練習。

練習法的基本要求是∶①使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法。②精選練習材料，適當分配分量、次數和時間，練習的方式要多樣化，循序漸進，逐步提高。③嚴格要求。

6．實驗法

包括自然實驗與實驗室實驗。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。

實驗法的基本要求是∶①做好實驗準備，制定好實驗的課時計劃，準備好實驗用品，要求學生做好理論準備。②明確目的，精選內容，制定詳細的實驗計劃，提出具體的操作步驟和實驗要求。③重視語言指導，重視教師示范的作用。④要求學生獨立操作，要求所有學生都親自操作；⑤及時檢查結果，要求學生按照規定寫出實驗報告。