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(1)舉例不典型
正如前面所說，議論文是通過列舉有限的事例來論證論點的，有限意味著所舉事例必須具有代表性、典型性。所謂典型是指該事例既具有一定的社會特征，又具有鮮明的個性特征。否則很難達到以一當十的論證效果。誠然，選擇典型事例的前提是有著豐富的素材儲備，而當前的大多考生并不太注重日常積累新素材，也不注重對已有素材進行有新意的全面解讀，于是屈原、李白、杜甫、愛迪生、霍金這些典例很忙，毫無新意的扎堆使用，勢必讓人產生審美疲勞。
如何解決以上問題，下面談幾點看法：
1.例后假設法
即在列舉事例論據后，通過假設與已有事實相反的原因、條件或行為，推斷可能產生的結果，從正面或反面假設分析，進而揭示事例與論點的內在聯系，展示強有力的邏輯推理能力，達到論證論點的目的。
2.例后探因法
列舉事例后，從分析事物內在的因果關系角度，用事例論證論點。需要注意的是，在表述的過程中要遵循邏輯嚴謹的原則，無論是一果一因，還是一果多因，因果關系必須成立，切忌強加因果。
3.例后比喻法。比喻多用具體、生動形象的事物來論證說明抽象的道理。若在議論文寫作過程中，尤其舉出事例后，運用比喻進行分析論證，會使文章更加生動形象，文采大增。例后比喻法多用于抽象話題的論證。
4.例后類比法。類比論證是同類事物的比較論證，由于本體、類比體是同類事物，它們之間的絕大部分內容是相同或相類的。
(2)有例無證，以例代證
由于議論文是通過列舉有限的事例來論證論點的，所以必須分析、闡發這些事例與論點之間的密切關系，才能達到舉例論證的效果。一些應考者不明白這一點，或者找不到切入口去分析事例與論點的關系，往往在列舉完事例后戛然而止，以例代證;還有一些應考者則試圖以例子的豐富取勝，羅列N多相似的例子卻不加分析總結，這樣只會讓人覺得作者是在堆砌材料，而不是在寫作議論文。
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