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材料簡述：前不久，一位普通農婦劉女士在騎電動三輪車趕集的歸途中，遇到同村76歲的李老太太及其孫女步行回村，遂熱心搭載她們坐“順風車”。不料路上三輪車側翻.三人均受傷，其中李老太太傷情最重，經搶救無效去世。出于愧疚，劉女士主動提出給予經濟賠償，而李老太太家屬四次堅決拒絕。劉女士說：“如果不是我好心辦壞事，老太太就不會走得這么早。無論花多少錢都必須補償!”李老太太家屬則說：“我們不能讓好人做了好事，卻得不到好報。”
給定資料中講述了農婦劉女士和李老太太家人之間發生的一段感人故事，請你以這個故事為話題，自擬題目，寫一篇文章(40分)
要求：
(1)結合“給定資料”，并注意聯系當前社會實際和自身體會;
(2)觀點明確，內容充實，層次清楚，語言流暢;
(3)總字數800—1000字。
問題解析：
仔細審題
1.審清關鍵
確定立意：發揮模范作用 引領道德建設
立意解析：從題目要求：以劉李感人故事為話題，得到作文角度“發揮模范作用”，從整個材料：閱讀理解得到作文主題“加強道德建設”。
2.作答思路
第一段：開頭
第二段：分論點1
第三段：分論點2
第四段：分論點3
第五段：結尾
選擇要點
第一段：開頭——圍繞劉李故事展開
第二段：分論點1——學習模范樂于助人的精神
第三段：分論點2——學習模范勇于擔當的品質
第四段：分論點3——學習模范知恩圖報的美德
第五段：結尾——收束全文，回扣主題，適度升華
加工要點
第一段：開頭—引言式
第二段：分論點1—理證法、例證法
第三段：分論點2—理證法
第四段：分論點3—引證法、例證法
第五段：結尾—引言式
申論范文：《發揮模范作用 引領道德建設》
古語有云：“人無德不立，國無德不興”。隨著經濟和社會的快速發展，人際關系日趨冷漠，誠信缺失等道德失范現象頻現，但也不乏一些感人事跡溫暖人心。劉女士和李老太家人，就是樂于助人、勇于擔當、知恩圖報的傳統美德典范。他們用堅定的理想信念，高尚的道德情操，詮釋著社會主義核心價值體系的本質要求，引領著整個社會道德風尚。因此，要加強道德建設，必須發揮道德模范的作用。
引領道德建設須學習模范樂于助人的精神。故事中劉女士心懷善心、行踐善舉，譜寫了一曲樂善好施的大美樂章。樂于助人作為一種社會公德，理應是一個人與生俱來的本性，是不可磨滅的良知。當人們面臨困境，往往會感到無助、失落、甚至絕望。此時，一聲安慰、一雙熱情的手都會賦予其渡過難關的勇氣。倘如此，小悅悅將會得到無限的關愛，而不是生命一點點消逝直至凋零。當然，樂于助人的精神品質只有落實在行動中，從點滴做起、事事為他人著想，才能更具價值，散發永恒魅力。
引領道德建設須學習模范勇于擔當的品質。主動幫扶卻使受助者遭遇不測，面對這一情境，劉女士毫不退縮，用行動彰顯了何謂 “鐵肩擔道義”。勇于擔當是一種坦然接受并負起責任的態度，更是一種為國家和人民負責的行為。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“天下興亡，匹夫有責”……當前，我國已進入全面建設小康社會關鍵時期，社會轉型加速，必然會遇到各種各樣前所未有的困難，于是，勇于擔當成為道德建設的一項基本元素。我們要做敢于擔當之人，有憂國憂民之心，也不乏凌云之志，勇挑工作重擔，不計個人得失，這樣的人生將更加精彩。
引領道德建設須學習模范知恩圖報的美德。“飲水思源”，“滴水之恩當涌泉相報”，“銜環結草，以恩報德”，這些綿延多年的古老成語，都詮釋了知恩圖報這一主題，它是每個人應有的基本道德準則。《感動中國》是一個家喻戶曉的電視節目，那些感動的記憶延續了一年又一年，至今仍能深深打動和震撼我們的心靈。因此，我們要像李老太太家人一樣，銘記知恩圖報，永葆感激之情，使諸如溫暖、自信、堅定、善良等等美好的處世品格永遠散發出最奪目的光芒。
“上善若水，厚德載物”，道德模范是群眾中的優秀人物，更是一本鮮活的社會主義核心價值體系教科書。發揮道德模范的指引作用是解決道德失范的關鍵。為此，需要學習道德模范樂于助人、勇于擔當、知恩圖報的優秀品德，從而推動我國社會道德建設向著更好、更美、更強的方向邁進!
賦分說明
一類卷33～40分(基準分36分)
能緊緊圍繞劉李故事切入，闡述道德建設，聯系實際，觀點鮮明、準確，見解獨特，結構完整，條理清晰，語言流暢，書寫工整無誤，不少于800字。
二類卷25～32分(基準分28分)
能對劉李故事進行分析，結合材料闡述加強道德建設的基本思路或其重要性、必要性，聯系實際，觀點明確、合理，符合內在邏輯，結構完整，條理清楚，語言通暢，書寫清晰無誤，不少于800字。
三類卷17～24分(基準分20分)
能談到劉李故事，結合材料闡述道德建設，聯系實際，有觀點，有條理，結構相對完整，語言通暢，書寫可以辨認，文面錯誤較少，不少于600字。
四類卷10分以下(凡符合其中任意一項者，均是本等級)
1.沒有聯系材料(話題)的;2.背誦事先預備的范文的;3.另起爐灶作文的;4.不知所云的;5.篇幅不足600字的;6.不分段落、標點的;7.摘抄原文為主的;8.觀點游離的;9.結構混亂的;10.文面錯誤較多的。
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