家長老師教育我們要做一個勤快的好學生。但我們會發現，其實真正學得好的，往往是那些會“偷懶”的學生。
語文學習，“偷懶”有法。掌握方法，學習其實真的可以做到：快樂、高效！在這里，學科網小編給大家講講語文的“懶人學習法”。
一、活用錯題本
[誤區]“活用錯題本=錯題摘抄？”
“No！”很多同學，都很聰明，但并不智慧。同樣的學習時間，但是知識掌握情況卻千差萬別，那便是“死學”和“活學”的區別了。
活用錯題本，讓我們學習由事倍功半，變成事半功倍。而何謂“活用”呢？很多同學都有做錯題的習慣，但僅僅把錯題整理做成了“錯題摘抄本”。這道題錯了，好，下次題型一變，繼續錯，好，錯題本又可以增加內容了（心中那個滿足啊~）。于是，考前捧著厚厚的錯題本，以表示自己曾有多用功、多刻苦。當成績慘不忍睹，想想自己付出那么多（起碼錯題本是足夠的厚），得到的分數那個冤啊！
這樣的“錯題摘抄”其實壓根就是死學，把自己累得半死，沒有把知識掌握好，真心是不會“偷懶”。活用錯題本，就是活化知識，把問題逐個突破。
活用方法有三：
1、串聯知識。用活頁本整理錯題，可以及時補充，把知識進行串聯，構建完整的知識網絡。
2、有的放矢。從錯題整理中，找到自己的短板，把復習的重點放在加長短板上。
3、分析和總結。把錯題進行整理，不斷補充變式題，比較類似題型的變化，總結方法。
二、知識整合
[誤區]“備考就是要對每個知識點進行單打獨斗？”
“No！”知識點從來都不是零散、單一的，高考備考其實就是對學過的知識進行歸納和整合的過程。目的在于“把厚書讀薄”。歸納整合不是進行知識的簡單堆積，而是為了找出知識的本質規律及其內在聯系，從而提高自身對知識的理性把握。古人曰“為學日增，為道日損，損之日損，幾近于道”，就是這個道理。
第一點講到的活用錯題本，其實就是整合的方法之一，有效運用錯題本，可以進行基礎知識、閱讀技法的整合。
而古詩文的整合，可以從內容、主題、類型、作者等角度入手。以下的案例供同學們參考：
[案例一]（按內容進行整合）
課題：一切景語皆情語，任是流水也有情
——山水小品類文言文的整合
內容：對《游褒禪山記》《蘭亭集序》《滕王閣序》進行比較閱讀。
[案例二]（按內容進行整合）
對高中史傳類文言文進行整合，包括：《寡人之于國也》《荊軻刺秦王》《出師表》《鴻門宴》《赤壁之戰》。
教學重點：熟知事件、鑒賞人物、感悟道理。
[案例三]（以作者為線索進行整合）
李清照3首詞（以南渡為分野）
前期：真實地反映了她的閨中生活和思想感情，題材集中于寫自然風光和離別相思。
后期：主要是抒發傷時念舊和懷鄉悼亡的情感。表達了自己在孤獨生活中的濃重哀愁，孤獨，惆悵。
三、巧記知識
[誤區]“語文=死記硬背？”
“No！”很多人聞語文色變，因為“好多東西要背啊”。作為文科，語文要背的東西真不少，基礎知識外，就古詩文就要背那么多，還有古詩文的注釋，還有那些作者及他們的作品，一大堆。那如何是好？死磕？不，記憶方法其實有很多，最笨的方法就是死記硬背。把自己累得半死還不算，還滋長厭學情緒。
1、選擇適合自己的記憶法
（1）自然背誦法。自然背誦法是指在自然的狀態下，不采用任何記憶方法幫助背誦，只是通過反復誦讀達到熟練成誦的方法，自然背誦法是一切背誦法的基礎。
（2）抓線索背誦法。抓線索背誦法是一種常用的理解式背誦的方法，在自然背誦的基礎上，選取幾個有代表性的關鍵詞語作為線索，作為背誦的提示，用得好，能使背誦取得事半功倍的效果。
（3）圖像再現背誦法。圖像再現背誦法是指將語言材料轉化為生動活潑的圖像材料，在頭腦中形成一系列可以再現的形象，背誦時把文字材料像“過電影”一樣在頭腦中一一呈現出來。
（4）聯想背誦法。聯想背誦法是指通過聯想，在頭腦中形成暫時的聯系來增強記憶，從而達到背誦目的的一種背誦方法。
（5）串字背誦法。在一定數量的誦讀基礎上，將語言材料幾個句子的首字或關鍵字串在一起，并附加一定的意義，使之組合成為一句完整的句子，不能組成句子的，有時還要使用諧音的方法，這種背誦方法就是串字背誦法。
（6）強化鏈接背誦法。強化鏈接背誦法，指對背誦內容之間的鏈接處進行強化記憶的一種背誦方法，能使背誦的課文成為長時記憶，也便于背誦時脫口而出。
2、漢堡包復習時間
信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開始了。遺忘率隨時間的流逝而先快后慢，特別是在剛剛識記的短時間里，遺忘最快，這就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線。簡而言之：人的記憶周期是7天。
為了便于理解，我們可以把一周的學習看做是一個漢堡包，如果只是面包片，那多寡而無味啊。只有在里面配以青菜、肉排、芝士、醬料（復習），這樣才能成就美味（掌握知識）。
四、活用課本
[誤區]“書本無用？”
“No！”《考試說明》中提及：“全卷課內知識考查約占30%，課外知識考查約占70%。”于是，就有只看課本的古詩文，然后就置身于題海中的誤區。
語文課本和高考其實有密切聯系。葉圣陶老先生說過“課文無非是個例子”，語文教學就是通過這些例子培養學生聽、說、讀、寫的能力，并能舉一反三、觸類旁通。只有真正學好這些“例子”，才能實現升華到舉一反三的轉折。否則，語文能力培養就只能是緣木求魚。
重視課本的復習，善用課本，用好課本：
1、熟悉課文，夯實基礎知識
高考基礎部分內容是出自課內的，所以課本不可丟！
2、利用課本，提升閱讀能力
現代文閱讀對學生而言是難啃的“硬骨頭”，如果認真研究課本，會有意外發現。
古詩文閱讀的考查是學生閱讀能力測試的重中之重，抓好課本，是王道！
3、緊扣課本，提高寫作能力
入選到教材中的文章，都是百里挑一的精彩美文，里面有很多值得我們借鑒的地方。高考作文復習應不斷挖掘課本這一“寶藏”。
寫作總有人大喊“巧婦難為無米之炊”，素材匱乏是困擾學生的一大難題，干癟無物是現代大部分學生的通病，學生缺乏積累肚子里沒有墨水，沒法寫出優美的文章來。其實我們大可從熟悉的六冊教材入手，充分發掘其中的寫作素材，進行多角度思維，使課本成為寫作素材的“源頭活水”。
高考復習必須回歸課本，將課本與復習緊密結合起來，挖掘課本無窮寶藏，形成知識遷移能力，真正做到得法于課內，收益于課外。
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