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高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)方法：適合自己最重要

李同學(xué)：我喜歡一對一輔導(dǎo)形式，有什么不明白的可以馬上說出來，老師講的內(nèi)容都是我的知識盲點，這樣進(jìn)步快。

作為一對一輔導(dǎo)的忠實粉絲，已經(jīng)讀大一的李同學(xué)很有感觸。“我讀高三那時候，就參加了一對一輔導(dǎo)。剛報名的時候先做了一個學(xué)習(xí)測評，讓我和老師都了解我的學(xué)習(xí)盲區(qū)在哪里，然后針對我的弱項，集中補(bǔ)習(xí)，這對我的學(xué)習(xí)成績提高很快。”李同學(xué)告訴記者，平時在課堂上，有時候會跟不上老師的講課節(jié)奏，覺得吃力。通過一對一輔導(dǎo)，掃除自己的知識盲點后，回歸課堂時也輕松很多。因此，他認(rèn)為，一對一輔導(dǎo)這種因材施教的方式，應(yīng)該得到推廣。

王同學(xué)：跟住老師的思路，課后有不明白的地方及時請教老師，我可不覺得學(xué)校的復(fù)習(xí)節(jié)奏有問題。

與李同學(xué)想法不同的王同學(xué)則認(rèn)為，一對一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)師資力量有待考證，“而我們的老師多有經(jīng)驗，帶過那么多師哥師姐!”王同學(xué)認(rèn)為，很多學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，是因為他們課前沒有做好預(yù)習(xí)，課后沒有做好作業(yè)。“如果學(xué)生一直都是跟著老師的節(jié)奏，認(rèn)真完成老師留下的作業(yè)，我倒不建議他們?nèi)フn外復(fù)習(xí)，這樣會打亂學(xué)生一直以來的復(fù)習(xí)節(jié)奏，尤其現(xiàn)在馬上就要高考了，要改變另一種學(xué)習(xí)模式一定要慎重選擇。”

老師建議：任何一種學(xué)習(xí)形式都是因人而異，學(xué)生和家長切不可盲從。

“學(xué)校的大班教學(xué)有時候不能照顧到班級的每一位同學(xué)，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、對知識的掌握能力有所不同，因此會表現(xiàn)出有的同學(xué)‘吃不飽’，有的同學(xué)還‘吃不下’。這種情況的確存在，就要看學(xué)生是如何解決這樣的問題。”某重點中學(xué)老師告訴記者，如果學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識強(qiáng)烈，他們就可以自己克服這種現(xiàn)象;如果學(xué)生對學(xué)習(xí)比較被動，那么一對一輔導(dǎo)這種按照學(xué)生“口味”，給學(xué)生“吃小灶”的方式，的確在一定程度上會幫助學(xué)生更快清掃自己的知識盲點，找到自己適合的學(xué)習(xí)方法。