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材料一：家住北京市朝陽(yáng)區(qū)的方女士是一家外企的白領(lǐng)，一想到2歲多的兒子桐桐眼看就要上幼兒園了，為了使兒子能夠提前適應(yīng)幼兒園的集體生活，確保將來(lái)“不落人后”，幾經(jīng)挑選，方女士在離家不遠(yuǎn)的地方為兒子報(bào)了一個(gè)早教預(yù)科班。盡管半年1萬(wàn)多元的收費(fèi)不算便宜，但想到能對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)有幫助，方女士還是覺(jué)得這錢(qián)花得值，于是爽快地簽訂了《入學(xué)協(xié)議》。

3個(gè)月后的一天，方女士突然收到早教班老師的短信，被告知由于發(fā)生變故，早教班無(wú)法繼續(xù)上課，班上其他孩子的家長(zhǎng)也收到了同樣的短信。帶著疑慮和不解，方女士與其他家長(zhǎng)們一同找到早教班的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所——某科技發(fā)展公司進(jìn)行詢問(wèn)，得知，因?yàn)闆](méi)有辦學(xué)資質(zhì)，無(wú)法繼續(xù)教學(xué)，只能提供看管服務(wù)。此外也不能再為孩子們提供伙食服務(wù)。

材料二：由于早教課程不像幼兒園或中小學(xué)有著明確的教學(xué)大綱，所以記者在對(duì)一些家長(zhǎng)采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，早教機(jī)構(gòu)在課程設(shè)置上可謂是五花八門(mén)。除了常見(jiàn)的繪畫(huà)課、音樂(lè)課、舞蹈課、英語(yǔ)課，還有烹飪課等看起來(lái)匪夷所思的課程。“你知道烹飪課是怎么教孩子的嗎?”王女士說(shuō)，上課的時(shí)候，老師拿來(lái)一包奧利奧餅干，放在食品袋里，和孩子們一起用搟面杖壓碎，再拿來(lái)一塊面團(tuán)，把壓碎的餅干渣撒在面團(tuán)上，將面團(tuán)放入烤箱中烘焙，這就是烹飪課的全部課程。“真不明白，這樣的課對(duì)于一個(gè)孩子而言，又能有什么啟發(fā)和教育意義?”

材料三：中國(guó)科學(xué)教育研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，目前，與廣大的市場(chǎng)需求相比，真正具備資質(zhì)的早教師資專業(yè)人才相對(duì)較少。早教老師不僅需要教授嬰幼兒智力文化知識(shí)，還需要照料他們的生活。因此，其不僅應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)，還要具備必須的醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)。但一些早教機(jī)構(gòu)的教師并不具備學(xué)前教育專業(yè)背景及相關(guān)資格證書(shū)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

材料四：在太陽(yáng)宮凱德Mall三層的一些早教機(jī)構(gòu)里，記者看到大多是爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶著孩子來(lái)上課的。宗春山說(shuō)，早教中最重要的就是父母的參與，因此對(duì)父母進(jìn)行指導(dǎo)的從業(yè)者專業(yè)技能和資質(zhì)要求也相應(yīng)地要高一些。家長(zhǎng)葉女士告訴記者，女兒參加的美吉姆早教班一般是孩子在教室里上課，家長(zhǎng)通過(guò)教室的觀察窗來(lái)進(jìn)行觀看。而太陽(yáng)宮凱德Mall的一家早教機(jī)構(gòu)工作人員告訴記者，很多的時(shí)候，孩子們?cè)诮淌依锷险n，家長(zhǎng)們則在外面的休息區(qū)里聊天。對(duì)于這種做法，宗春山表示，這對(duì)孩子是極不負(fù)責(zé)的。

孩子的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到一個(gè)家庭的未來(lái)，也關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，一家規(guī)范的早教機(jī)構(gòu)可以助推孩子的發(fā)展，但是在早教市場(chǎng)亂象的而今天，如何促進(jìn)早教機(jī)構(gòu)良性發(fā)展談一談你的看法。

要求：措施合理、語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)在350字左右。

【參考答案】

盡快出臺(tái)早教相關(guān)政策，明確監(jiān)管部門(mén)職責(zé)，規(guī)范早教機(jī)構(gòu)的管理。規(guī)范現(xiàn)有的各級(jí)各類早教活動(dòng)中心，把早教的業(yè)務(wù)管理權(quán)交給教育部門(mén)監(jiān)督，查處違規(guī)和存在安全隱患及商業(yè)欺詐的早教中心。

研究制定嬰幼兒早教課程的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范課程設(shè)置。課程設(shè)置應(yīng)從嬰幼兒的全面發(fā)展出發(fā)，關(guān)注嬰幼兒生長(zhǎng)的整體性，不僅能滿足其智力的發(fā)展，也要促進(jìn)嬰幼兒在體力、情緒、審美等方面的發(fā)展。要注重對(duì)家長(zhǎng)養(yǎng)育能力的提升，向其傳授正確的教育觀念、示范正確的教育方法，改變家長(zhǎng)的教育觀念和行為，使科學(xué)的早期教育延伸到家庭中去。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立嬰幼兒教師準(zhǔn)入制。通過(guò)招聘有專業(yè)基礎(chǔ)的幼教人才或集中培訓(xùn)現(xiàn)有人員作為專職教師等途徑，解決師資匱乏的問(wèn)題。同時(shí)建議建立嬰幼兒教師準(zhǔn)入制，將嬰、幼教老師納入教師職稱體系，由教育部門(mén)、衛(wèi)生部門(mén)等聯(lián)合培養(yǎng)，并進(jìn)行統(tǒng)一考試、考核機(jī)制，規(guī)范嬰幼兒教師隊(duì)伍。