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(一)抓重點

申論材料閱讀量大，但時間有限，考生如果逐字逐句地閱讀和理解材料，會占用大量作答時間，客觀上這是不允許的。這就要求考生在閱讀過程中善于抓住材料的重點和關鍵，對重點部分進行精讀，并且仔細分析、深入研究其內在含義。那么，重點怎么抓呢?教育專家教您幾招：

1.關鍵句

關鍵句在材料中的作用有三種：第一，提示段意。主要是段的起始句或結論性的句子。第二，提示材料中心、主旨、觀點。主要是位于材料開頭、結尾的結論性、概括性語句和段落的中心句。第三，提示材料脈絡層次。主要是一些帶有關聯詞或具有前后排比特征的句子。

【示例】“入園難，入園貴”已成為時下M市年輕父母們的熱議話題，走后門托關系，為的是給寶寶在幼兒園里要一個名額。“入園難，入園貴”到底是怎樣的境況?一方面，公辦幼兒園一位難求，公辦幼兒園一般都是由教育部門或其他政府部門開辦，享受政府財政撥款，教師屬事業單位編制，并且基本上都獲得“省市級幼兒園”的最高評級，在市民中享有收費低、教學質量好的聲譽;另一方面，大型小區的民辦幼兒園也出現了入園難的狀況，每逢招生報名，都會出現家長(微博)通宵排隊的“盛況”。還有一些特殊幼兒園報名也很緊張，如一些高校、企業辦的幼兒園。(2011年上半年·四川·給定材料2節選)

【分析】這段材料主要講述寶寶“入園難，入園貴”問題及具體體現，其中前兩句概括性地指明材料中心，引出后面的具體闡述。

2.關鍵詞

詞是材料的基本元素，考生在閱讀給定資料時應該對一些特殊的詞多加注意。正確認識、深入理解關鍵詞的含義對理解整個材料至關重要。

(1)多義詞

這里的多義詞指在特定的語境中的特定意義，與一詞多義不同，它的含義是不固定的，是根據不同的語境具有的特定意義，離開具體的語言環境，其意義就會發生變化。語境指的是語言環境，包括詞語運用的時間、地點、人物、對象、場合、題旨、上下文等等。

【示例】權威部門指出，如果再不采取果斷措施，渤海將在十幾年后變成“死海”……(2010·國家·省級·給定資料1節選)

【分析】上述材料的“死海”不是位于約旦和巴勒斯坦交界的死海，而是指魚蝦絕跡，海洋生物瀕臨滅絕，毫無生機與活力的海

(2)代詞

代詞在材料中的運用非常多，也非常靈活，指代的內容很廣，例如：實詞、短語、句子、語段，或動物、人、事物，以及其它復雜的概念等。

【示例】他強調，救助保護中心對流浪未成年人開展的非正規教育，往往忽視未成年人年齡的階段性特征，極大地限制了教育的針對性和有效性。流浪未成年人群體的認知結構、辨認能力和生活經歷存在較大的差別，這就需要根據他們的年齡特征和個體差異設置不同的課程，開展針對性教育。(2011年下半年·四川·給定資料9節選)

【分析】這則材料中提到一個“這”字，考生在閱讀時應該著重分析一下這個代詞的意思。通過分析可知“這”是救助中心對流浪兒童的教育忽視了年齡的階段性特征，缺乏針對性和有效性。理解“這”字的含義對于理解材料內容有重要作用，因為它指出了救助中心在在開展工作中存在的問題，可以作為第二題的一個要點。同時，“這”字后面“根據他們的年齡特征和個體差異設置不同的課程，開展針對性教育”正是針對問題的有效措施，同樣可以作為對策題的一個要點。

(3)重點詞

對于重點詞語，考生先要理解詞語所在句段的內容，從該詞的基本意義出發，結合上下文做出合理的引申或推斷，并將結論代入原文進行驗證，要注意從語段和材料內容出發進行分析。申論材料中的重點詞一般表現為：根本原因、主要原因、直接原因、前提、性質、特征、實質、觀點、認為、方式等等。

【示例】某政法大學動物保護法研究中心主任認為，全國各地政府出面捕殺狗的事件一再發生，根源是我國動物保護立法的缺失和立法的不完善造成的，此外政府和民眾的動物保護意識也至關重要。(2012年上半年·四川·給定資料4節選)

【分析】這段材料有專家“認為”，有事件“根源”，考生應迅速鎖定重點，在其后很容易找到“我國動物保護立法的缺失和立法的不完善”和“政府和民眾的動物保護意識”不足這兩點作為“屠狗”事件反映的問題，這是回答第二題的要點。

(二)做標識

為加深對材料內容的印象，盡快理解材料的內容，考生對關鍵的詞和句子應該邊讀邊用自己習慣的形式做一些記號，例如：畫圈、畫線。

對于內容比較明晰的自然段、層次，考生可直接在后面用簡短的詞、句做標識。這樣做可以減輕第二次閱讀的負擔，節省時間。

【示例】據悉，本次人口普查的調查比上一次普查增加了一些項目。如：本戶住房建筑面積和本戶住房間數。國家統計局表示，要充分利用第六次全國人口普查獲取住房空置情況的相關信息，將繼續統計和發布房地產開發企業的住房待售率，在部分城市抽選一批住宅小區，進行空置房調查。(2011年上半年·四川·給定資料1節選)

【分析】閱讀這段材料后，考生可以從中發現一些要點，如本戶住房建筑面積、本戶住房間數、住房空置情況的相關信息和房地產開發企業的住房待售率等，這些都是材料中包含的我國“人口普查”要掌握的重要信息，考生在閱讀過程中應該將其標識出來，以便第一題歸納概括題作答之用。

(三)分類別

通過對材料的閱讀分析，考生已經提取了大量要點。為了更好地利用和查找要點，就需要利用數學上合并同類項的方法給要點劃分類別。具體地說，就是通過對材料上下文的比較、分析，將闡述同一問題的要點歸在一起，同時理清材料的層次，以便考生查找內容

比如，在2012年上半年四川省事業單位考試的給定資料中，材料1、2都是關于“活熊取膽”事件的爭議和辯論，而材料4是對“屠狗事件”的敘述和分析。在作答要求中也出現了針對這兩個不同問題的試題。在閱讀時將材料進行分類，就能夠使考生在作答中更好地鎖定答案范圍，快速提煉要點。

另外，教育專家提醒考生要注意材料內容與主題的一致性。申論材料雖然結構比較混亂、內容多且龐雜，但所反映的主題內容一定是統一的。它們只是從不同的角度反映同一個主題思想，或者說是一個主題思想在不同方面的表現。

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