【材料】
一位班主任在上班會課時，有個學生向他報告，說他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌……而在這時，這位老師發(fā)現那位學生同桌的求助和惶恐的眼神。這位老師只略微沉思了一下，說：“或許哪位同學無意拿了你的筆，或許是你不小心……但我肯定拿你這支筆的同學現在一定很后悔……”說著，老師拔下了自己胸前的筆，“這樣吧，我這支筆就送給你吧。不過我要告訴這位同學，隨便亂拿別人的東西，不是好習慣，希望這位同學好好學習，改掉自己的壞毛病。
要求：請圍繞上述材料，自選角度，自定立意，請以教師的角度，寫一篇不少于800字的議論文。
【參考范文】
寬以待生 奏響和諧的樂曲
俗話說：“愛之深，責之切”，對于這句話我深表懷疑。所謂人無完人，金無足赤，成人都經常犯錯，更何況是身心俱不成熟的孩子?面對孩子所犯的錯誤，我們是應該聲嘶力竭的責罵，還是喋喋不休的數落?我認為是寬容，教育需要溫度，寬容賦予了教育所需的溫度，也帶給孩子心底的溫暖。
寬容是一種教育的智慧。我國著名教育家陶行知先生四塊糖的故事正體現了寬容的智慧。面對與別人打架的學生，陶行知先生并未出言責備，而是始終懷抱一顆寬容之心，用一塊塊甘甜的糖果贊賞學生每一個小小的閃光點，在褒獎與贊揚中凸顯出寬容的力量和教育的智慧。孩子是發(fā)展中的人，因此，在處理學生問題時，應摒棄“恨鐵不成鋼”的心理，避免簡單粗暴的教育方式，轉而采取機智的教育手段，將寬容作為師生之間的潤滑劑。只有這樣，才能感化學生，取得事半功倍的教育成效。
寬容是化解矛盾的鑰匙。對于任何人來講，做人應該寬容、大度、禮讓，大事不糊涂，小事不計較，這是做人做事的美德。同樣，作為人民教師，更應該對學生的缺點錯誤多份理解、多份包容。尤其是近年來師生經常會產生一些大大小小的矛盾，甚至有過激的傷害教師的行為，釀成慘劇。其實，隨著學生年齡的增長，他們有自己的見解和主張，更有自己的自尊，所以教師不能把自己的觀點強加在學生頭上，更不能對他們加以呵斥和責罵，而是嘗試站在學生的角度，寬以待生，在溝通和鼓勵中以寬容的態(tài)度化解矛盾，構造和諧的師生關系。
寬容也要講求原則。寬容是一種境界，一種美德，但更要講求原則。教師應善于寬容學生的過錯，用寬容之心感化學生，使其改過。古人云：海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛，教師應該有大海一樣博大的胸懷。但是，過度的寬容是一種縱容，甚至有可能為孩子埋下了定時炸彈。比如說：失足少年李天一，出身于“紅色家庭”，集所有優(yōu)秀資源與一身，但家庭教育的溺愛，家長、教師的過度寬容使他無法無天，最終誘使他觸犯法律，遭到法律的制裁，人生最美好的階段都埋葬牢籠里。
教師的胸懷應是最博大的，因為心中承載著滿滿的愛。因為愛，所以寬容;因為寬容，所以博愛。寬容是一種教育的智慧，是化解矛盾的鑰匙，但寬容也要講原則。讓我們少一分責備，多一分寬容，用寬容的魅力照亮孩子幼小的心靈，成就他非凡的人生!
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