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申論客觀題的閱卷原則是“采點給分”。也就是說，考生能否得高分，還要看他答題答的是否全面。申論材料比較長，字數比較多。這洋洋灑灑七八千字的材料也給考生辨別采分點帶來一定的難度。那如何才能做到采點全面呢?

申論答題的第一步，也是最關鍵的一步，是審題。審題審的是否到位，直接決定了題目答的是否全面。審題要審題目中的5要素，即作答任務、作答范圍、作答體例、作答角色、細節限制。各位考生，可通過以下例子，體會一下。

例：【2011年地市級】1、給定資料“1和2”集中反映了進城務工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據這兩則資料，對這些問題的具體表現進行概括和歸納。(10分)要求：準確、全面、有條理。不超過200字。

此道題的作答任務是概括歸納這些問題的具體表現，作答范圍是材料1和材料2，作答無體例和角色限制，細節限制中要求準確、全面、有條理。審題審到這里就結束了?沒有!!考生接著要思考，怎么去給定資料1和給定資料2中鎖定關鍵信息。這就需要考生圍繞題干中關鍵詞“進城務工人員隨遷子女”“受教育問題”去找采分點。下面黑龍江公務員考試網通過部分材料給大家解析如何抓采分點。

1.在城里公立小學開學的9月1日，張老師的打工子弟學校也開學了，在垃圾場邊的平房里，18名學生走進了簡陋的教室。同是小學教師出身的李某夫婦創辦的“行知打工子弟學校”，則在一片荒蕪的菜地里迎來了求學的孩子們。最早的一批打工子弟學校就這樣在有志之士的努力下艱難地生存了下來。這樣的學校數量有限，仍有眾多的外來務工人員子女不知道哪里有學上。【材料中“打工子弟學校”是題目中的關鍵詞的近義詞，因此此處是采分點所在。考生只需要再判斷這些信息描述的是否是“問題”即可。在這里，我們能抓住的采分點是“教室簡陋”“學校數量有限”】

在某民辦大學做管理工作的孫某為了讓從農村接出來的孩子有學上，在郊區找了五六家公立小學。但是，校方要收取1萬元到10萬元不等的借讀費和贊助費，這些高昂的費用讓孫某感到發懵。因為公辦學校門檻高，在城鄉結合部，條件簡陋、收費較低的民辦農民工子弟學校如雨后春筍破土而出。然而，這樣的學校絕大部分都戴著“非法”的帽子——沒有辦學許可證，很難逃脫被關停的命運。已有3年“辦學經驗”的秦老師說：“要拿辦學許可證，必須有房屋產權證。可由于經費緊張，學校只能租用別人的場地及房屋。別說我們拿不出房屋產權證，就連房東也拿不出，因為房東也是租村里的地。”一度擁有1500多名學生規模的私立金星小學就是因為校舍所在地被拆遷，從此銷聲匿跡了。“沒有政府的支持，我們也不敢在硬件設備上加大投資。”辦學人代某說：“艱難辦學，最希望的是能有合法的地位，學生可以放心讀書，老師也可以安心工作。”實際上這類學校的教師隊伍很不穩定，往往春節一過，教師走掉一半是常事。許多年輕教師都把私立學校當作跳板，一旦找到合適工作，立馬就跳槽走人。【“農村接出來的孩子有學上”是題目中的關鍵詞的近義詞，因此此處是采分點的出處。問題表現在公辦學校費用高昂、門檻高，打工子弟學校條件簡陋、非法、缺少政府支持、經費緊張、教師隊伍不穩定。】

開學已經好幾天了，因為交不起300多元的學費，12歲的陳某遲遲沒有報到。和陳某一樣，由于家庭生活困難，不少農民工子女不得不放棄求學。樹人學校也是一所農民工子弟學校。開學已經一周，還有100來名學生沒來報到。校長既失落又無奈，“反正每到開學，總得少那么百八十人。有的回老家了，有的轉學了。至于有沒有人輟學，那就沒辦法統計了。”【“不少農民工子女”是題目中的關鍵詞的近義詞，因此此處是采分點的出處。問題表現在家庭生活困難、轉學輟學多。】

春節過后，8歲的鄉村女孩兒張某在B市郊區的一所公辦小學里迎來了新學期，但更多“漂泊”在市郊的農民工子女難有這樣的待遇。“我也想去公辦學校上學，至少那里有好的食堂，但學費實在太高。”一想起夏天早上帶的飯菜到中午有點變味發餿，一位小學四年級學生心里就有點發酸。【“鄉村女孩兒張某”是題目中的關鍵詞的近義詞，因此此處是采分點的出處。問題表現在打工子弟學校費用高昂、條件簡陋】

“B市的公辦學校，用的都是B市地方實驗教材。將來考大學，因為沒有戶口，孩子還得回去考，怎么辦?”從山西來B市打工的張某愁苦地問。考慮到這個因素，許多家長不得不把孩子送到使用全國統編教材的民辦農民工子弟學校。【“從山西來B市打工的張某”“民辦農民工子弟學校”是題目中的關鍵詞的近義詞，因此此處是采分點的出處。問題表現在教材不統一、面臨異地高考問題。】

申論審題是拿高分的關鍵，而抓題目中的關鍵詞則是審題的關鍵。審題審好了，采分點才可以采的全面。審題要做兩個工作，一是抓題目中的關鍵詞，二是謹記審題五要素。