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　　中國加入WTO以后，構建結構合理、類型多樣、機制靈活、充滿活力的服務型教育體系，既是經濟社會發展對教育提出的迫切要求，也是現代教育改革與發展的必然趨勢。以下是對中國教育改革的幾點構想，以供參考。
   
　　一、更正強迫全民學英語的教育政策。英語的教育政策，改普遍要求為擇優培養，改廣種薄收為精耕細作，改必修必考為選修選考，改強加于人為自主自愿。將升學、學位、畢業、職稱與英語脫鉤。停止強迫學英語對教育經費的巨大浪費、對學生時間和青春的空耗、對學生身心的摧殘。    

　　二、加大教育投入。遏制公車、吃喝、出國、政府豪華建筑等方面的嚴重浪費，考慮出口退稅政策的適當調整，用之于加大教育投入，循序漸進又盡快地最終實現全國普遍的從小學到大學的全程免費教育，如此，將極大增進人民福利，為黨和政府添光彩。

　　三、改革教育投入體制。變地方自籌為全國統籌，以實現對貧困邊遠地區教育的真正傾斜；改變教育經費下撥、層層關口道道環節跑冒滴漏效率低下的狀況，將教育經費直接打入每一個學生的賬號，或以教育券的形式發至每一個學生手中，便于學生選擇學校，挑選教育服務；將經濟高效的產業化競爭機制引入學校創辦和運作，以避免走上低效浪費缺乏活力的衙門式辦學舊路。

　　四、縮短學制。過長時間單一的學校教育非但無益反而有害，甚至誤人子弟，不但嚴重浪費寶貴教育資源，最令人擔憂的是，老虎在籠子里關久了，會跟貓差不多的。建議將目前小學中學的十二年縮短為十年左右：小學五年，初中兩年，之后放假半年(用于調整身心、生活實踐拓展)；高中課程兩年，加半年時間的復習與迎考。

　　五、發展學徒教育。十三億勤勞智慧人口的大國，居然出現技工荒，這是對脫離勞動脫離實踐的中國應試教育的嚴重預警。堅決主張在中學之后大學之前的兩年假期中，鼓勵學生自主地擇師學藝，每個學生掌握一兩門工農生產和謀生的實際本領，此后才讀大學或順勢就業。

　　六、改革高考。堅定審慎地改革高考，使高考制度與時俱進。因為社會的進步，高等教育大眾化必將是歷史的趨勢，不應當再人為設置復雜的障礙阻擋這一歷史進程；過高的高校門檻、過于激烈的升學競爭，嚴重浪費教育資源，誤導基礎教育，陷教育于應試的泥沼，高校的門檻應當降低；凡具備基本智力水平、基本學習能力的絕大多數學生，應當能夠順暢地獲得進入普通高校的資格；至于眾人趨之若鶩的全國名牌重點大學的招生，建議國家果斷地采取高考成績分級基礎上的電腦隨機錄取方式，以鈍化和沖淡過于激烈的高考競爭，為億萬孩子的身心健康及個性發展騰出空間。

　　七、創新人才選拔機制。選拔教育應當廢止，應當創新人才選拔機制。選拔的時機應當由受教育階段后推到擇業階段；選拔的主體由教育部門改為用人單位——因為只有用人單位自己才能選拔出合乎自己需求的人才；選拔的形式應當由比較單一的與實際比較脫離的紙面虛擬的知識理論考試，轉為用人單位所組織的、與工作實際緊密結合、能檢驗真才實學的豐富多樣的選拔手段。因此，國家的人才選拔焦點，應該由關注高考轉移到關注就業階段的招聘錄用。首先國家應當繼續規范和完善公務員選拔任用制度，使社會底層人員有平等機會通過公平的選拔競爭參與國家事務；其次，應當規范和完善政府控制的企事業單位用人選拔制度，使得社會的底層百姓也有同樣平等的機會在政府背景的單位中謀求就業；再次，政府應當引導、要求和監督社會上各用人單位建立科學規范的選拔用人制度——以保證社會底層的優秀才俊也能脫穎而出。

　　八、建立與終身學習相符合的工作學習休假制度。每工作若干年(如七年)，向公民提供一年的休閑放松、充實學習、研究反思的機會，鼓勵公民進入高校提升再造。真正建立和諧的學習型社會。讓學習成為現代社會每位中國公民的權利與福利；掃除阻止和干擾我們實現這一權利的一切障礙。