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一、教師語言的內容要求

美，不但是藝術之光耀眼的聚焦點，而且是藝術之樹上那含苞欲放的花骨朵；沒有美，藝術之光將黯然失色，藝術之樹也呈枯枝敗葉。如果說教師的語言應該而且也必須是藝術的話，那么，美——就是這種語言所烙上的標記、企及的境界和追求的效果。由于教師的語言是開啟童稚智慧的神奇咒語，是照亮學生心靈的五彩陽光，更是指點學子遨游知識的海洋，更是搏擊人生賽場的風向標和助跑器，一句話，教師的語言可稱得上是藝術語言中最美的語言，而內容的美又是這種語言區別于其他語言的根本標志。

(一)內容美的要素

構成教師語言內容美的要素主要有以下兩個方面∶教學內容和教師個人。

1．教學內容

教學內容看教師的語言不外乎承擔著三項最基本的職責∶

(1)真。傳授自然科學、社會科學和人文科學這三方面的人類文化知識積累，即傳授人類迄今為止創造的一切物質和精神文化，并引導學生不斷充實知識、不懈追求真理。

(2)善。教導學生怎樣正確地認識社會、認識自然和認識自我，并且有崇高的理想境界、高尚的道德情操、良好的社會公德。

(3)美。在品德教學中，尤其是在藝術教學中，教師要注意培養學生欣賞美和創造美的能力，并懂得如何用一顆愛美的心靈去追求真理、熱愛生活和充實人生。其實，教師是教學語言的主體，即使用者和創造者，同樣一句教學語言，不同的老師能表達不同的意思，產生差異懸殊的效果。如“你怎么啦”這句看來簡單的疑問句，據教學法專家測定驗證它能表達十幾種不同的含義。同樣是對一個遲到的學生，熱愛學生、尊重學生的老師說出來時包含著關切和愛護。不了解學生、方法簡單的老師說出來時充斥著責備和憤懣。教學嚴謹的老師說出來時顯得嚴肅而寬容。教學松馳的老師說出來時顯得敷衍而隨意。受學生尊敬的老師用理解和告誡的口吻說，不受學生歡迎的老師用冷嘲熱諷的語氣說。

2．教師個人

教師語言的內容美不僅與教學內容有關，而且還與教師的個人素質有關。教師的個人素質主要包括下面三個方面的要素∶

(二)如何做到教師語言內容美

那么，怎樣才能做到教師語言內容美呢?‘主要是從教師個人的“三熱愛”和教學內容的“三美好”去理解。

1．教師個人的“三熱愛”

從教師本身看，應做到“三熱愛”∶

(1)熱愛真理。哥白尼曾說“人的天職在于勇于探索真理”。作為人類文明的延續人更應視真理為最高的追求目標。在黑暗的舊時代，魯迅、聞一多、李公樸等人敢于堅持真言，為捍衛真理而準備隨時獻身。在十年動亂期間許多教師盡管被打人牛棚，剝奪了上講臺的權利，但是他們不向惡勢力低頭的一身正氣保持了教師“傳道”者的凜然正氣。同樣也正是這熱愛真理的一腔赤誠、捍衛真理的一身正氣，使教師在很多危機的場合留下了自己的豪言壯語和慷慨之辭。

(2)熱愛事業。“教師的天職在于奉獻”，這是特級教師于漪老師經常說的一句格言。樸實無華的語言折射出了一代人民教師“忠誠黨的教育事業”的光輝品質。一個老師當他把事業看得比生命還重要的時候，他才能使他的語言飽含哲理美、注滿情感美、染上品德美，那么即使是一句極普通的教育語言，也能良言一句勝三春；即使是一句常用的教學語言，也能睿語一言啟心智；甚至是一句批評語，也能給學生的春天般的溫暖和夏天一樣的火熱之感。