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教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在教學(xué)過(guò)程中所采用的手段。它既包括教師教學(xué)的方法，也包括在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是教的方法和學(xué)的方法的統(tǒng)一。

教學(xué)方法的基本問(wèn)題，實(shí)際上是如何選擇的問(wèn)題。因此，說(shuō)教法，實(shí)際上就是說(shuō)教法的選擇。教師面對(duì)眾多的教學(xué)的方法。哪些方法對(duì)自己當(dāng)前的教學(xué)情境來(lái)說(shuō)是最好的?這些方法又如何有機(jī)地結(jié)合在一起?這既是理論問(wèn)題，又是實(shí)踐問(wèn)題，也是藝術(shù)問(wèn)題。這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)在教師要在整個(gè)教學(xué)體系中，根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和教師的特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，把多種教學(xué)法有主次地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，達(dá)到最佳組合。

說(shuō)教法，即要說(shuō)出教學(xué)中采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及采用的理論依據(jù)，也就是說(shuō)，一要說(shuō)運(yùn)用什么教法，二要說(shuō)為什么運(yùn)用這種教法。例如，為完成教學(xué)任務(wù)教師所采用的方法和理論依據(jù)；為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)教師所采用的手段和理由；為處理某個(gè)環(huán)節(jié)教師所采取的策略和措施。選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的把握，但不論采取什么樣的方法、方式和手段，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”“突出主體性”“注重思維性”的原則。

一、說(shuō)教法的選擇

教法選擇，一般包括兩個(gè)方面的選擇依據(jù)∶

(一)依據(jù)教學(xué)原則

教學(xué)原則反映了教學(xué)過(guò)程中的客觀規(guī)律，是長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。它對(duì)確定課程計(jì)劃、使用教材、選擇教學(xué)方法等都有指導(dǎo)意義。教師只有深入理解各項(xiàng)教學(xué)原則，掌握教學(xué)原則的體系，有機(jī)地結(jié)

合教學(xué)活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

各門(mén)學(xué)科都有一定的教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)任務(wù)都是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括，比較籠統(tǒng)和一般，對(duì)選擇

教學(xué)方法僅具有方向意義而無(wú)直接意義。對(duì)教學(xué)方法的選擇直接起作用的應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)∶學(xué)期的目標(biāo)、

單元的目標(biāo)、課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)將學(xué)科教學(xué)的一般性任務(wù)具體化了，便于操作和檢測(cè)。不同的 教學(xué)目標(biāo)，就需要選擇不同的教學(xué)方法。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教法時(shí)，要掌握好“三個(gè)特點(diǎn)”，處理好“三個(gè)關(guān)系”，體現(xiàn)出“三點(diǎn)價(jià)值”，如表5-1所示。

教無(wú)定法，重在得法，貴在用法。科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教法一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求∶(1)從學(xué)生出發(fā)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教法設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。(2)從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。(3)從教材出發(fā)，因材施教。(4)從教師自身素質(zhì)出發(fā)，因人而異各顯其能。