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第二節(jié)講授技能講授法伴隨著教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，從原始社會的口耳相傳，到教學改革后的教學媒體運用，講授法始終是教學中應用最普遍的方法。講授是課堂教學最主要的教學方式，講授技能是最基本的教學技能之一。

一、講授概述

(一)講授的含義、特點

1．講授技能含義

講授是教師通過口頭語言輔以板書向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學文化知識的教學方式。是一種教師講、學生聽的活動。它主要通過敘述、描繪、解釋、推論等引導學生了解現(xiàn)象，感知事實，理解概念、定律和公式，從而使學生認識問題、分析問題、解決問題，并促進學生智力與人格的全面發(fā)展。講授法的優(yōu)點是能在短時間內(nèi)讓學生獲得大量系統(tǒng)的科學知識，缺點是學生比較被動，師生都難以及時獲得反饋信息，個別差異也很難全面照顧。

2．講授的特點

講授教學法具有以下幾個特點：

(1)講授教學要根據(jù)一定的教學目的進行傳授。

(2)講授中，教師起主導作用，教師是教學的主要活動者。

(3)講授中，學生是知識信息的接受者，以聽講的方式進行學習。

(4)口頭語言，是傳遞知識的基本工具。

(5)教師要對講授的內(nèi)容做合理的組織。

(6)面向全體學生，根據(jù)班級學生的一般特點和水平進行教學。

(二)講授的基本形式

講授通常有講述、講解、講讀和講演四種基本形式。

如果用一句話簡單地說就是：講述是陳述知識；講解是分析知識；講讀是讀解知識；講演是發(fā)揮知識。

1．講述

④形象式，對一些一般的甚至抽象的敘述，給以具體形象的描繪，激發(fā)學生的形象思維，促進理解。

⑤進程式，按照事物的發(fā)展過程、步驟、操作程序或?qū)哟谓Y構，步步推進，條分縷析。如講述某個地域的地理景觀、人文特點，或是對歷史事件發(fā)展過程進行的描述。