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一、動(dòng)中幼兒言語的特點(diǎn)分析

幼兒在活動(dòng)中的言語主要有哪兩方面?

兒童心理學(xué)家皮亞杰早在二十年代，就對(duì)兒童的言語作了詳盡研究。著重研究了2～7歲兒童的言語，并將其歸為兩大類：

(一)自我中心言語

自我中心，是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)上的現(xiàn)象。在言語方面表現(xiàn)為講話時(shí)不考慮自己在同誰講話，也不在乎對(duì)方是否在聽自己講話，他或是自言自語，或是由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動(dòng)感到愉快而說話。

自我中心言語有三個(gè)范疇：

1．重復(fù)(無意義字詞的重復(fù))

兒童為了感到說話的愉快而重復(fù)這些字詞和音節(jié)。他并未想到要和誰說話，甚至在講一些有意義字詞時(shí)，也是如此。

2．獨(dú)白

兒童對(duì)自己說話，似乎在大聲思考，其實(shí)并不是對(duì)任何人說話。

3．雙人或集體的獨(dú)白

在有人存在的情況下，兒童之間相互說話，但并不構(gòu)成溝通思想或傳遞信息的功能。說話的兒童并不要求旁人參與談話，也不要求他懂得這種談話，更不注意旁人的觀點(diǎn)，旁人只是一個(gè)刺激物的作用。這種雙人或集體獨(dú)白實(shí)際上只是兒童在別人面前大聲地對(duì)自己說話。

(二)社會(huì)化言語

社會(huì)化言語涵蓋了四個(gè)方面的內(nèi)容。

1．適應(yīng)性告知

當(dāng)兒童把某些事情告訴他的聽眾而不是講給自己聽，或者當(dāng)兒童在對(duì)自己講話的同時(shí)也在與別人合作時(shí)，或者他與他的聽眾進(jìn)行對(duì)話時(shí)，便產(chǎn)生了適應(yīng)性告知。適應(yīng)性告知實(shí)際上是兒童要促使別人聽他講話并且想方設(shè)法影響別人，即在傳遞思想。

2．批評(píng)和嘲笑

這是一類有關(guān)別人的工作和行為的話，它與特定的聽眾相關(guān)聯(lián)，但富有強(qiáng)烈的情感因素，肯定自己而貶低別人，如：“我媽給我買了一支沖鋒槍，比你的大得多。”’

3．命令、請(qǐng)求(祈使)和威脅

這一類言語有明確的相互作用。如：“你過去一點(diǎn)，擋了我了。”“老師，請(qǐng)你過來一下。”“等一會(huì)兒，現(xiàn)在不要進(jìn)來。”“別動(dòng)，我要生氣了。”等。

4．問題與回答

常在社會(huì)化交往時(shí)出現(xiàn)。兒童提出的問題大多要?jiǎng)e人答復(fù)，而兒童的回答有拒絕和接受兩種。但是，這些回答不是有關(guān)事實(shí)的答復(fù)而是有關(guān)命令和請(qǐng)求的答復(fù)。如：“你把玩具還給我，好嗎?”“不，我才玩了一會(huì)兒，我不給你。”