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幼兒心理學的研究對象是什么?

心理現象主要有哪些?

遺傳與生理發展是怎樣影口向幼兒的心理發展的?

環境和教育對幼兒的心理發展有什么樣的影響和作用?

學習幼兒心理學有哪些非常重要的意義?

第一節  幼兒心理學的研究對象

你以前聽說過心理學嗎?

心理學與我們的生活、工作的關系很密切。幼兒心理學在現代幼兒教育中具有非常重要的意義。

現代科學技術的發展使心理學更加成熟起來，并逐步滲透到我們生活的方方面面。

幼兒期，是一個人心理發展的重要時期，各種心理現象在這一階段都有明顯的發展。幼兒的心理發展有自己的獨特性，在我們了解幼兒心理之前，必須先知道什么是心理以及我們都有哪些心理現象。

一、心理現象與心理

想一想你在平常的各種活動中都有哪些心理表現?

你知道心理是怎么一回事嗎?

(一)什么是心理現象

我們在生活中時時刻刻都有心理現象。我們處于清醒狀態時，會體驗到自己的感受；能認識和辨別許多事物；在與別人交往中，有的人大方熱情，有的人膽小拘謹；在工作學習中，有的人一絲不茍、聚精會神，有的人表現為心神不定，馬馬虎虎……這些都是人的心理現象。我們對心理現象既熟悉又陌生。說它熟悉，是因為我們天天離不開它，天天在感受它；說它陌生，是因為我們還沒有系統地去認識這種復雜的現象。心理現象的復雜性包含了許多非常有趣的、值得不斷探索的問題。恩格斯曾把這種豐富多彩、復雜有趣的心理現象譽為“地球上最美麗的花朵”。對心理現象及其規律的研究是心理學的主要內容。

人的心理現象可以劃分為如下三個部分。

1．動機

人的一切活動，無論是簡單的還是復雜的，都是在某種內部動力的推動下進行的。這種推動人的活動、并使活動朝向某一目標的內部動力就是人的活動動機。例如同學們學習非常努力是為了學到本事。為今后適應社會，做好工作，或是覺得某一學科非常有趣，能滿足好奇心等。幼兒活動的動機很多是出于對某些事物的興趣。例如，幼兒玩小汽車，其動機是由于對開汽車這一過程感興趣，他并不是想把“汽車”真的開走。又如，幼兒把自己畫的畫拿給成人看，其動機可能是為了得到成人的稱贊。幼兒的每一行為活動，都有一定的動機。分析這些動機，有助于我們了解幼兒，提供更符合幼兒需要的活動條件。

動機的基礎是人在需要。需要不同，動機的性質也不同。人有各種各樣的需要。如人有生理的需要，人餓的時候要吃東西，渴的時候要喝水；人有交往的需要和取得成就的需要；人還有認識的需要，如我們想知道大自然是怎么回事，幼兒見了很多東西都會問個為什么；人也有審美的需要，如幼兒喜歡色彩鮮艷的玩具等。可以說，人的動機就是在各式各樣需要的基礎上產生的。

不同需要所引起的動機也不同，因而也就有了不同性質的動機。各種動機影響大小也各不相同。

實驗1：用右手的食指拉砝碼

將被試分為三個不同需要的組。第一組，只讓被試拉砝碼，沒有任何要求，使被試沒有特定需要；第二組要求表現自己的最高能力，被試產生表現自己最高能力水平的需要；第三組告訴他們拉砝碼與某種重要的社會任務相關(如拉力越大，輸電能力就越大，這樣就與民用住宅的用電效果有明顯的關系)，被試產生為了完成重大社會性任務而工作的需要。

實驗結果見表1.1。

表1．1不同動機下所完成工作的平均指標

實驗結果表明，不同性質的動機對活動的推動力不同，完成工作情況也不同。

實驗2：為別人制作小旗

實驗用兩種不同理由去要求幼兒完成制作小旗的任務，一種是要求幼兒為小朋友制作小旗；另一種是為媽媽制作小旗。實驗結果表明，不同動機下，完成任務的情況不同。(見表1．2)幼兒能夠接受任務，產生為小朋友制作小旗的需要，但不能產生為媽媽制作小旗的需要，他們認為：“媽媽不要小旗。”由于缺乏為媽媽制作小旗的動機，完成任務的情況很差。

表1．2不同動機下幼兒完成制作小旗任務的百分數

2．心理過程

我們在清醒狀態下，時時刻刻看到各種東西和聽到各種聲音，聞到各種氣味，這是人的感知覺。人對事物的認識開始于感知覺；我們看見了的東西有時在我們頭腦中并不馬上消失，它會在我們頭腦中保留一段時間，當我們需要的時候隨時能再次出現在我們的頭腦里，如我們還記得我們小學老師的音容笑貌，還能想起以前見過的萬里長城的宏偉雄姿，初中學過的很多知識在我們需要的時候還能用上，這就是我們的又一種心理過程：記憶；我們不僅能直接感知和記住眼前的事物，還能認識無法接觸到的事物，如可以推測2000年以前孔子生活的方式，可以推測為什么某個幼兒今天沒有來，有經驗的老農還能根據燕子低飛與下雨的關系來判斷天氣的情況等，這些表現了人的重要心理過程：思維；我們還能想象日后的工作情景，吳承恩根據自己的想象創作出孫悟空和豬八戒等生活中根本沒有的形象，這是另一種心理過程：想象；我們在感覺和思維、想象的時候，都要聚精會神集中注意。注意是與心理過程相伴隨的。

感知覺、記憶、思維、想象等是人心理現象中的一個重要方面，就是人對事物的認識過程。認識過程是人最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等。

人在認識事物的過程中，不僅認識事物是什么或怎么樣，而且還總是抱有一定的態度，對事物產生喜歡、厭惡、高興或悲傷等情緒或情感。例如，幼兒一見到媽媽，就特別高興，而一見到大夫就害怕。喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚等體驗，心理學上稱之為情感過程。情感是非常重要的心理過程，積極的情感引起我們活動的積極性，使我們銳意進取，樂觀向上；而消極的情感則會使我們意志消沉，熱情降低。

人在認識事物或活動過程中，能夠自覺地控制和調節自己的行為，通過努力而達到預定的目的。心理學上將這種心理活動稱為意志過程。

認識過程、情感過程和意志過程，都是心理過程。