中文字幕免费精品_亚洲视频自拍_亚洲综合国产激情另类一区_色综合咪咪久久

【評價目標】

1．識記有關課程的基本概念及類型。

2．理解課程設計和諫程文件的三個層次及課程實施的基本結構。

3．運用課程評價理論進行課程評價。

第一節課程概述

課程是學校教育的基礎，課程理論是教育科學體系中的重要分支。課程改革是教育改革的核心，課程研究與教學研究同樣重要。課程論側重研究“教什么”，教學論側重研究“如何教”。或者說，課程論側重研究提供哪些教育內容，怎樣有效地組織這些內容，教學論側重的是研究如何有效地教學這些內容的問題。

(一)課程的一般概念

“課程”，指課業及其進程?！皩捴谙蓿o著課程”(朱熹)中的“課程”一詞就包含有學習的范圍和進程的意思。在西方，“課程”一詞詞源出自拉丁語，意為“跑馬道”，指學生要沿著學習的“跑道”進行學習。把課程用于教育科學的專門術語，始于英國教育家斯賓塞(1820—1930)，作為教育科學的重要倡導者，他把課程解釋為教學內容的系統組成。

近代興辦學校以來，我國的課程概念有廣義)狹義之分。廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學科。我們所研究的課程是廣義的，是各級各類學校為實現培養目標而規定的學習科目及其進程的總和。

1．是某一類學校中所要進行的德、智、體全部教育內容的總和。

2．不僅包括各門學科，課內教學，也包括課外活動、家庭作業和社會實踐活動。

3．課程兼有計劃、途徑、標準的含義。不僅規定了各門學科的目的、內容及要求，而且規定了各門學科設置的程序和課時分配，學年編制和學周的安排。在我國，課程具體表現為教學計劃、教學大綱和教科書。

課程，作為構成教學活動的基本要素，同樣體現教育為社會發展服務，教育與個體發展相適應的基本原理，是實現學校教育目標的藍圖，對保證學校教育功能的實現有其特殊的價值和意義。

1．根據課程任務，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程

基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必須的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎教養，是中小學課程的主要組成部分。它的內容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主，不僅注重知識、技能的傳授，也注重思惟力、判斷力等能力的發展和學習動機、學習態度的培養?；A型課程的要求最基本，適應范圍大，并可以作為生長點，在此基礎上拓展。基礎型課程是必修的、共同的課程，無論哪個學生都要學習?；A型課程要求很嚴格，必須有嚴格的考試?；A型課程的內容是不斷發展的，它隨學段的不同而有所不同。

拓展型課程注重拓展學生知識與能力，開闊學生的知識視野，發展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。例如，注重加強學生文學、藝術鑒賞方面教育與拓展學生文化素質的文化素養課程和藝術團隊活動，注重加強學生科學素質教育、培養學生知識與社會實踐相結合的能力的環境保護等課程，都屬于拓展型課程。拓展型課程常常以選修課的形式出現，比起基礎型課程來有較大的靈活性。

研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。這類課程可以提供一定的目標，一定的結論，而獲得結論的過程和方法則由學生自己組織，自己探索、研究，引導他們形成研究能力與創新精神；也可以不提供目標和結論，由學生自己確立目標、得出結論。課程從問題的提出、方案的設計到實施以及結論的得出，完全由學生自己來做，重研究過程甚于注重結論。

基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三者之間關系緊密，基礎型課程的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎，拓展型課程的教學是研究型課程的學習基礎，而從一定程度來說，拓展型、研究型課程的學習，對基礎型課程的教與學兩方面都起著至關重要的增益促效的基礎作用。各類型、各科目課程在教育過程中雖然任務不同、層次要求不同，但都具有滲透性、綜合性。從課程目標來說，基礎型、拓展型、研究型課程，在統一的目標下，在不同層次的要求上功能互補遞進，全力形成一個整體；正是三類課程在課程體系中有機地組成整體，在全面提高全體學生素質與發展學生個性特長方面起著十分重要的作用。