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【評價目標】

1．識記班級、班級管理的基本內涵及班集體的作用。

2．理解班集體的形成與培養(yǎng)的意義、班主任的作用及工作內

3．運用班級管理的理論分析當前班級管理中存在的問題。

第一節(jié)  班級管理的意義

(一)班級

1．班級的概念

班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織。它通常由老師、一群學生及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實施教育教學活動，以實現(xiàn)教育教學目標。

班級是開展教學活動的基本單位，是學生從事集體活動、結交好友的場所，因此，它具有滿足學生的需求、促進學生的發(fā)展、矯正學生的行為等功能。

2．班級組織的發(fā)展

班級組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。16世紀，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學技術的進步，教育對象范圍的擴大和教學內容的增加，需要有一種新的教學組織形式，這樣班級組織應運而生。率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。16世紀，在西歐一些國家創(chuàng)辦的古典中學里出現(xiàn)了班級組織的嘗試，運用班級的形式開展教學活動。

17世紀捷克教育家夸美紐斯總結了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學論》中對班級組織進行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎。此后，班級組織在歐洲許多國家的學校中逐步推廣。

1．班級管理的概念

班級管理是一種有目的的活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的、全面的發(fā)展；班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、信息，而主要對象是人，即學生，班級管理主要是對學生的管理；班級管理的主要管理手段有計劃、組織、協(xié)調和控制；班級管理是一種組織活動過程，它體現(xiàn)了教師與學生之間的雙向活動，是一種互動的關系。

總之，班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。

2．班級管理的功能

班級管理對于班級活動的順利進行，對于學生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響。具體地說，班級管理的作用主要有以下幾方面。

(1)有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率  班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學活動，因此，如何運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活動，組織、安排、協(xié)調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。有效的班級管理不但能幫助教師實現(xiàn)教學目標，而且能提高學生的學習效率。

(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風  班級是學生群體活動的基礎，是學生交往活動的主要場所，因此，調動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理的基本功能，這不僅可以規(guī)范學生的行為，調節(jié)學生的心境，而且可以使學生有強烈的歸屬感，激發(fā)學生關心集體、為集體負責的意識，從而使學生愿意并努力使自己成為對集體有所奉獻的一員，在集體中追求個人的發(fā)展。

(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理  班級組織是社會組織的雛型，它同樣存在著最基本的人際交往和社會聯(lián)系，存在著一定的組織層次和工作分工。因此，班級管理的重要功能就是不但要幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學生進行社會角色的學習，獲得認識社會、適應社會的能力，而這對于促進學生的人格成長是極其重要的。